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张桂国 《暨南学报(哲学社会科学版)》2004,26(5):131-132
“一国两制”作为邓小平理论的重要组成部分 ,已经成为我国的一项基本国策。实践证明 ,这一国策是完全正确的 ,具有强大的生命力。为隆重纪念邓小平同志诞辰 1 0 0周年 ,引导干部师生深刻领会和正确把握“一国两制”重要思想的精神实质、科学内涵和现实意义 ,提高对“一国两制”对维护港澳繁荣稳定重要性的认识 ,坚定对我国实行“一国两制”方针的信心 ,暨南大学党委于 2 0 0 4年 6月 2 2日举行了学习邓小平“一国两制”重要思想座谈会。座谈会由党委书记、博士生导师蒋述卓教授主持 ,来自校内的专家学者和部分海内外学生共 30余人与会。会… 相似文献
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时光如水,岁月不居,弹指间,暨南大学已经跨越了百年沧桑。百年暨南,三落三起,然弦歌不辍;世纪学府,五次播迁,而薪火相传。在百年的办学历程中,我们开创了独特的侨校办学理念,积淀了深厚的文化底蕴,形成了我们自己的大学精神——“暨南精神”。什么是“暨南精神”呢?经过半年来的“暨南精神大讨论”活动,我们综合广大师生对“暨南精神”的理解,将其主要内涵提炼概括为“声教南暨,协和万邦;忠信笃敬,爱国爱校;兼容中外,和而不同;愈挫愈奋,弘毅自励;知行合一,勇于创新”。一、声教南暨协和万邦纵观暨南百年发展史,“声教南暨,协和万邦”始终是… 相似文献
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论大学潜在课程教育的作用与影响 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来 ,随着对教育本质和功能认识的不断深入 ,人们对潜在课程的教育价值愈来愈重视。作为关系性存在的人 ,是在与他人、社会的各种关系的不断互动 (交往 )中逐渐成长的。这是潜在课程存在和发展的哲学理论依据。正规课程和潜在课程是互为一体的整体 ,只有当它们协调发展时 ,教育的育人目标才能真正实现。 相似文献
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张桂国 《暨南学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):7-8
民族精神,是一个民族所集中体现出来的精神状态、价值追求和社会信念,是民族传统的历史积淀,其作为民族文化的深层内涵,在经济社会发展过程中,具有重要的导向、调适、保障功能,是一个“民族赖以生存和发展的精神支撑。”(引自《党的十六大报告》)每一个民族都有自己独特的精神。中华民族在五千年的发展中,历经磨难而信念弥坚,饱尝艰辛而斗志更强,凝聚成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。这一民族精神,一脉相 相似文献
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