GRE计算机适应性测试管窥──程度教学论在测试领域的延伸

本文从程序教学理论研介入手，分析考察GRE适应性测试的由来、程序模型及其主要特点，并对它的利弊得失作简要评述。     

句群间接引述中句际关系的处理

句群的间接引述是大学英语语法教学中的一个难点。它与单句间接引述不同的是,后者只需依照既定的转换规划,对原句的时态、人称、指代、时间状语及地点状语作简单置换即可。即便因表达的需要改变说法时,其变化范围仅局限于句法辖域内。然而,句群的间接引述则要作超句法（macrosynatctic）的处理,特别要善于发掘句群内句际隐性的逻辑关联,在间接引述中加以显现。     

程序教学法与适应性测试评介

程序教学法主张以刺激—反应—强化模式对学习者开展适应个体差异的教学。作为程序教学评价尺度的适应性测试采用衍支程序结构，旨在最大限度地反映应试者的真实水平。程序教学法与适应性测试相辅相成，体现了教学与测试的内在关联，对促进教学与测试的良性循环起到了一定的推动作用。由于受行为主义心理学理论的负面影响，程序教学法忽视心理机制的重要作用，单纯以生理机制为标准来组织实施教学，以至于在一定程度上制约了适应性测试对应试者认知能力的检测