核心素养导向的大学课程目标建构研究

大学课程改革是高质量发展下大学教育教学改革的关键问题,而课程目标建构是推进课程改革的逻辑起点。文章认为,大学生核心素养是新时代高等教育人才需求目标在大学生人格上的集中反映,是学生发展的关键核心能力要素的集合。以学生核心素养作为课程目标导向,具有价值导向的适切性、理论方向的可行性以及目标建构的特殊性,是提升大学课程质量的有效路径。文章以此设计了核心素养导向的课程目标概念模型,并在对模型“理念、技术、转化”三个关键要素理论剖析的基础上,进一步论证了目标建构在实践应用中应把握的问题要素。     

关于目前教育发展的两个问题

一、教育的重心必须放在农村教育的重心必须放在农村,指教育的重点在农村,教育的难点也在农村,必须大力发展农村教育。这是我国教育的突出特征。为什么我国教育的重心在农村呢?首先,它反映了我国经济的特征。我国的经济特征是“必须实行以按劳分配为主体,其他分配形式为补充的分配制度,既要克服平均主义,又要防止两极分化,逐步实现全体人民的共同富裕。”这说明我国发展经济的最终目的是要全体人民都富裕起来。国家     

中等城市教育环境内稳态的研究报告

本文采用内稳态原理，就反映教育环境内稳态的教育观点、管理体制、教学实施等内容对中等城市的学生、家长、学校、社区四个方面进行了调查；从而分析出我国教育环境的内稳状况并提出建议。     

基础教育转向中的实践误点——谈素质教育与应试教育的操作区别

针对我国基础教育改革由应试教育向素质教育转向的实践误点，本文分别从“考试、作业、背诵、课外活动、教师权威”五个方面剖析了两者的实践区别