高等学校实施双语教学的思考

随着经济和教育全球一体化的进程加快,高等学校的双语教学将占有越来越大的比重,双语教学对推动学校的发展和建设的作用日益明显。故研究从双语教学的必要性、影响双语教学的因素和香港四所大学授课语言环境所感等三个方面进行探讨,并对如何有效进行双语教学进行了分析,以期为高等学校双语教学的开展及实施提供理论和实践依据。     

高等农业院校开展双语教学的理论探讨与实践

伴随着我国改革开放步伐的加快以及经济全球化的进程,大学教育的国际化日趋明显,以增强专业知识,培养国际复合型人才为目的的双语教学在全国高校已经广泛开展,成为我国当前教育改革的一个重要内容,越来越多的学校和教师已经开始进行双语教学的尝试和探索,实践双语教学。与此同时,双语教学研究也成为我国教育研究的一个热点。本文在综合分析我国高校双语教学现状的基础上,阐述了双语教学的意义和作用,结合农业大学的双语教学实践,提出高等农业院校开展双语教学的实施办法,分析了实践效果和存在的问题并提出了改进措施,以期为我国高等农业院校双语教学的开展及有效进行提供理论和实践依据。     

理顺“类科研项目”机制促进成果高效产出

学校在很大程度上是以项目为载体推动发展的,项目运行机制影响着高校的发展速度。项目人员被参加、项目实施成员部分化、成员无积极性、成果顺用、成果交叉支持验收、成果多项支持验收、项目被当做成果、成果＂堆积木现象＂等是导致项目不能有效完成的主要因素。理顺＂类科研项目＂运行机制,促进成果高效产出,应从以下几个方面入手：参加人和成果使用合法化;项目指标量化;支持经费效用最大化;验收时,项目本身所取得的成果要独立核分出来验收;项目管理实施中期考核末位淘汰制。     

完善教师和学生管理机制提升农业院校人才培养质量

从"人本"角度对人才培养不到位的原因进行分析,包括教师教学精力不足、学科对专业支撑不强、学生兴趣和专业不相符,以及人才培养方案修订频繁等。有必要建立和完善相关机制,如完善教师三类职称晋升机制、建立以教学院长(教学系主任)牵头的专业负责小组机制、建立以学生参与为主的教学评价机制、完善人才分类培养导师制、实施大类招生和学分制、改革百分制为等级制考试及运行校际之间课程共享机制等,切实调动教师教学和学生学习的积极性,提升农业院校人才培养质量。     

培育和完善黑龙江省农村行业组织的思考

从社会主义和谐社会建设、社会主义新农村建设、中国特色社会主义市场经济发展及规模化生产等方面阐述了培育和完善行业组织的意义。通过扶持双城市五家镇农民奶业协会,并以双城市五家镇农民奶业协会为例剖析行业组织建设和发展,探讨了农村行业组织发展的途径。     

专业兴趣和培养环境是提升高等农业教育质量的关键

文章探讨了“专业兴趣和培养环境”在人才成长过程中的作用。农业院校在人才培养过程中,要考虑学生的专业兴趣,在高考录取时应按志愿录取到相应专业,或者按大类招生再分专业,允许学生选专业、调专业、转学或退学;对专业进行新陈代谢,根据社会人才需求增加专业或淘汰专业;依据教师的特长对教师进行分类,即教学型、科研型和推广型教师。院校联合通过“网上授课互认学分”以拓展选修课平台;校一企、校一场联合办学,建立教学、科研基地,为学生创新创业等能力提高提供平台。     

校市（县）科技共建推动新农村建设的实践

课题以"东北农业大学和双城市农业科技合作共建项目"实施为背景,从科技合作共建内容对接、专家大院的建设和发展、科技示范园区建设和应用、培育和完善农业科技推广体系、科技入户项目进行分解、共建的有机集成和项目定期调整等方面进行了研究,探讨了有效进行校市(县)科技共建推动新农村建设的内容和途径。     

高等学校人才培养理念与模式的探索

建立"以人为本"的教育理念,形成全员育人的思想认识;以教育理念为核心思想,建设丰富的校园文化环境;建立科学的管理制度,保障人才培养活动有序进行;合理配置教学资源,为教学活动提供物质保障。     

尊重“个性”培养高校学生的“三创”能力

学生个性的张扬是创新、创业和创造的原基。接受高等教育应成为每个公民的权利和义务,普及高等教育也是破解“应试教育”的关键。在大众化阶段和学分制还不能全面实施的情况下,应突破传统,努力实践“张扬个性培养创新”的理念,采取过渡性措施。