从伦理学角度看中西方价值观念的差异

由于中西方所处的自然环境和历史发展的不同,伦理思想、价值观念也各不相同。作者从伦理学的角度出发,以文化与自然的关系为切入点,从平等、主体、幸福和宗教等方面探讨了中西方在价值文化方面的不同。     

语义单位关系理论在语篇教学中的运用

Hoey的语义单位关系理论及其三种基本的语篇模式,对篇章教学具有很现实的指导意义。在语言教学(特别是语篇教学)过程中,语篇模式分析对理解语境起到了至关重要的作用,有助于学生理解整个语篇的框架。语篇模式是从篇章的形式和内容结构入手对篇章进行分类的又一种方法。     

语言错误分析与英语口语教学

英语口语教学的目的是培养学生对语言的敏感性。但是在言语交际中学生们常常会出现一些错误,错误分析理论研究表明,学习者的言语错误是学习过程中的一种正常现象,本文运用错误分析理论对英语口语教学中遇到的错误进行了分析,以便搞好口语教学     

Z理论在当代适用性研究

本文在学习和研究威廉·大内的Z理论的基础上,对Z理论在当代的适应性进行了思考,通过对国内学者关于Z理论在不同领域内的研究和实践的总结,提出应该用权变的观点来在国内应用Z理论;从Z型组织的规模、Z型组织的哲学观、Z型组织的内容来说明Z理论在当代的实用性问题。     

试论高校教师教学多元评估模式的创建

高校教师教学评估是高校新一轮教学改革的重要保障,不合理的评估会挫伤师生教学积极性.传统的教师教学评估的目的主要有区分教师教学水平、沟通师生教学信息,都不是首要的目的.贯彻科学的发展观,以人为本,构建和谐高校,要以发展教师素质为教师教学评估的根本目的,这就必须实行多元教学评估.教师教学多元评估创新模式的评估主体是多元化,包括被评估教师本身.领导与督导、同行教师、社会人士和学生,评估主体之间有不同的互动关系.多元评估评估因素的创新在于因素多样化,因素之间既相互独立,又相互联系.多元评估指标要全面化、可操作化.多元评估方式有多种,不同评估主体有不同评估方式.多元评估要有一系列配套政策和措施,要加强高校教师教学评估的管理,转变评估主客体的评估观念,构建行业内外评估合作关系,改革高校学生学习考核制度.