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徐国芹 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(3)
信息时代来临,各种教学媒体与技术大量涌现,这些工具一方面为促进学生的学习提供了有力的保障,另一方面对教师在教学过程中整合媒体和技术起到了重要的作用。本文根据在利用各种教学媒体进行教学时出现的问题,阐述教学媒体与技术选择和整合的原则,并结合我校实际情况给出具体的解决办法。 相似文献
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一、现象分析
现象1:重形式轻内涵——丰富多彩的活动流于形式,过于追求英语教学的多样性,教学只为"表面"热闹,教学过于追求"现代化",只为开放而"开放",探究泛化.
现象2:重过程轻结果——英语教学从机械的知识性教学转向互动的交往性教学,从注重学生的外在变化转向学生的内在发展,从强调学生的学习结果转向学生的学习过程.
现象3:重认知轻情感——对学生的探究兴趣、学习态度、科学方法、创造精神以及情感价值观等情意方面的发展缺乏应有的重视和可操作的评价方案.
现象4:重主体轻主导——课堂教学中,学生是主体,教师是主导.对于课堂教学的评价由过去的重主导而轻主体的一个极端走向另一极端,即重主体而轻主导. 相似文献
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