初中语文阅读教学的六点新尝试

为探索阅读教学的出路,走出阅读教学“少、慢、差、费”的困境,我们做了以下尝试。 一、依托语文教材,树立主导意识,强化方法导引 课内文本是学生语文学习的基础,是教师进行“课堂经营”的主流语言素材,是学生语文学习的“主食”,故而课内文本资源应充分运用,使之成为学生获取语言信息的主渠道。“知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地使用才能练成熟练技能的．语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。     

作文教学之五招

作文教学该如何搞,学生收效才最大?所谓好钢要用在刀刃上。教师的“招”就应点在学生的“窍”处。否则,炒作得再热,讲得再妙,也是纸上谈兵。笔者躬身实践,悟得作文教学之五招,愿在这里跟大家切磋。     

记叙文阅读五步骤

在阅读试题中,记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的,题型的设计角度也比较开阔、丰富,相对来说所占分值也较多。所以,对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。如何做才较为快捷有效呢?总结多年的经验,我认为应按以下五个步骤进行。     

开掘文本宝藏 搞好写作教学

搞好写作教学的方法多种多样。譬如让学生亲近自然，走进生活，捕捉灵感；课外多读书，读好书；坚持写日记等等。经过多年的教学实践，我认为，就文取材，开掘文本宝藏，也不失为一种好方法。写作教学中，与文本相对应，我和学生刊物般把作文分为八个专栏：(1)解“言外之意”，品“弦外之音”；(2)与名家对话；(3)“狗尾续貂”篇；(4)赏析“生花妙笔”；(5)读书札记篇；