普通高校成人教育培养规格的思考

人才培养规格,是国家教育方针、学校培养目标在各个专业教育方面的具体化、规格化的体现;是社会和教育行政部门对学校教育质量实行宏观调控和检查评估的基本依据。普通高校学生的培养有明确的规格要求;普通高校的成人教育学员的培养也应该有明确的规格要求。笔者就制订普通高校成人教育培养规格的几个问题作以下探讨:     

在调整的基础上深化成人高等教育改革

我国的成人高等教育,经历了一个曲折的发展过程。从建国初期的较小规模,到一九五八年的成倍增长,猛增的趋势直至二九六五年,已发展到843所,在校学习者达40.2万多人。十年动乱期间,我国的成人高等教育受到了严重的摧残,党的十一届三中全会以后,才得到了迅速的恢复和发展。十年动乱,所出现的人才“断层”,随着近几年来对“七·二一”大学的整顿、调整及职工高校的充实、提高,广播电视大学的兴办,高等教育自学考试制度的建立,各类管理干部学院的创建,省、地两级教育学院的     

成人高等教育与精神文明建设

成人高等教育是社会主义精神文明建设的重要阵地。其重要地位和作用是由成人高等教育的属性所决定的。它具有育人性、广泛性、传播性、科学性。灵活性，成人高等教育精神文明建设可通过知识传播途径、能力培养途径、科学研究途径、组织管理途径、校园文化建设途径等方面来实施。     

加强成人高校思想政治教育的若干思考

国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》明确指出:“大力发展成人教育、不断提高亿万劳动者思想道德素质和科学文化素质,使经济和社会的发展具有更加坚实、可靠的人才基础.” 中央已把思想道德素质提到坚实可靠的人才基础的高度来认识.因此,如何适应新时期的发展需要,加强成人高校思想政治教育工作,开创思想政治教育工作的新路子,将是摆在我们面前的一个重要课题.