婴幼儿亲子课程有效教学的影响因素——基于扎根理论的质性研究

摘要：亲子课程是婴幼儿接受教育的重要途径之一。运用扎根理论对早教机构教师、家长、校长等人的访谈数据分析后,发现：教师（课堂教学素养、教师沟通指导、教师工作投入、教师个人特质）、家庭（家庭教养观念与行为、家庭参与度、幼儿情绪体验）、班级与课堂（班级稳定性、课堂氛围）和早教机构（教室物理环境、管理层的重视）四大维度的11个范畴影响了婴幼儿亲子课程的有效性。得出重视班级稳定性,强化早教机构班级管理;提升教师专业性,规范准入门槛与职后培训;关注家长的差异,推进婴幼儿家庭教育指导工作的结论与教育启示。     

采用多元化教学模式,提高临床八年制医学生见习综合能力

八年制医学教学属于长学制医学教育的一部分,综合能力的培养是教育的重点,单一的教学模式已不适应内科学教学发展的要求。通过多元化的教学模式将传统的内科学见习教学模式与教学改革模式相结合,因材施教,能提高八年制医学生心血管内科学的见习教学效果,提升教学质量,提高学生的临床思维和临床动手能力,同时满足社会发展及医学生的需求,有利于培养医学生的综合素质。     

面向多元发展需求的城市设计项目组织——以汉堡—威廉斯堡国际建筑展和港口新城项目为例

结合德国汉堡组织的威廉斯堡国际建筑展和港口新城的两个案例,本文对汉堡近年来平衡经济增长和强化社会认同的多重城市设计工作进行了总结。文章首先阐释了多元合作城市设计工作模式的内涵,同时指出西方国家城市面临经济结构调整、社会群体多元化和全球化的挑战,满足多元人群差异化需求的城市设计策略在地方政府的发展政策中占据了核心地位,国际建筑展成为发掘地方需求,推动多样性发展的重要工具。威廉斯堡在汉堡市政府支持下,通过一系列城市设计项目与当地居民加强沟通,鼓励社区实现差异化发展,重视培育居民对当地的认同感,提升环境的质量和可持续性。港口新城则在以前港口用地进行再开发的过程中,强调功能混合和强化城市多样性的目标,提出了较为灵活的城市设计原则,帮助人们在开发和施工过程中不断改进,以确保城市开发的多样性。     

西南民族地区融入南向“一带一路”经济走廊的现状、挑战及对策建议

随着“一带一路”建设的推进,我国民族地区通过对外开放促进经济社会发展变得越来越重要。云南、四川、广西、贵州、重庆、西藏等西南地区是我国少数民族较为集中的区域,同时地理区位上具有面向南亚、东南亚开放的优势,因而研究西南民族地区融入南向“一带一路”经济走廊、促进其经济社会发展成为一个重要方向。本文基于上述西南六个地区（省、自治区、直辖市）的经贸数据,分析了西南民族地区对外贸易的国别结构、商品结构和方式结构,并通过构建贸易引力模型分析了西南民族地区南向开放的特征及其合作潜力,指出了其面临的主要风险,并建议通过加强基础设施对外联通、加大特色商品出口和旅游产品开发、提升经济便利化程度,加快融入南向“一带一路”经济走廊。