新时代“彝语文＋”应用型人才培养模式创新探究

我国高等教育从大众化迈向普及化的新时代背景下,面对民族地区专业技术人才匮乏的现状,既给高校民汉双语教育发展带来新机遇,也给高校培养“民汉兼通”的高素质“应用型”人才提出了新挑战、新要求和新任务,特别是彝汉双语高等教育惟有大力推进人才培养体系改革,不断创新人才培养模式与路径,进一步提高教育教学质量,才能适应民族地区高质量发展需求。本文主要从时代背景、建构历程、实施举措及成效等方面,对新时代“彝语文＋”应用型人才培养模式创新的探索及实践进行探究,从而将人才培养和民族地区经济社会发展相结合,以适应新时代民族高等教育发展形势,进一步提升高校服务地方的能力。     

一个美国人类学家眼中的彝族漆器

尽管西昌是四川省凉山彝族自治州的州府,但看上去却与其他中国普通的城市没有什么区别。这里１８万城市居民中９５％是汉族人。市区沿街两侧有许多小商店和餐馆。或许惟一让人们意识到这座城市与诺苏人有关系的是那些偶尔从山上下来的年轻姑娘们,她们身着艳丽的百褶裙和贴花坎肩;是那些不分性别一律身披着被称为“瓦拉”即带穗的羊毛披风的人们;是在那些政府机关门前挂着的用诺苏文和汉文两种文字书写的匾牌;还有那尊刘伯承和果基小叶丹结盟的雕塑。雕塑中的红军将领刘伯承戴着眼镜,与诺苏果基家支头人小叶丹手挽着手向前行进,小叶丹…     

彝族纠纷解决研究的意义

研究彝族纠纷解决是建设法治国家,构建和谐社会的客观要求。它不仅对丰富法人类学和法社会学理论、保护彝族法文化具有重要理论意义,而且对完善多元化纠纷解决机制、定纷止争、构建彝族和谐社会有重大的实践意义。     

四川民族高等教育创新研究

四川民族地区中小学基础教育滞后的现象制约着民族高等教育的发展,使之存在着素质教育难度大、双语教学困难多等问题。四川民族地区教育教学改革应从提高素质,调整学科专业结构和课程体系,改革双语教学模式,加强教材建设,拓展就业渠道,创建绿色教育等方面着手,全面提高办学效益,培养高素质的各类复合型双语人才。     

建设世界一流的民族大学 提升中央民族大学的核心竞争力

形成和提升中央民族大学的核心竞争力,是建设世界一流的民族大学的核心和关键。应当集中精力形成和提升四个方面的竞争能力:高水平的研究型大学;学科体系完备,并有在国内外处于优势地位的学科的综合型大学;成为有相当影响力的服务型大学;独具特色的民族型大学。从三个层面对民族大学制度或模式进行二次创新:以民族类学科为龙头,实现学科体系的创新,提升中央民族大学的直接产出能力;全面推行管理创新,建立竞争与合作、激励与约束、出人才与聚集资金的工作机制;实施全方位的文化创新战略,形成和扩展无形资产的积淀能力。     

“吉都措巴”浅探

解放前,“吉都措巴”作乃一种不成文法的社会组织,普遍存在于西藏社会的各个阶层。西藏地方政府对此一般也不加干涉。“吉”是幸福欢乐之意;“都”是痛苦不幸之意;“措巴’,是“组织”或“会”的意思。把这几个字连起来,意思便是:“有福同享,有难同当;同甘共苦,休戚与共的组织(会)”。一般在口头上只说“吉都”,省去“措巴”。     

继承和发展少数民族传统教育是发展民族地区现代教育的基础

传统教育与现代教育发展的关系不仅是一个重要的实践课题 ,而且是一个重大的理论课题。本文从中国少数民族的角度 ,对少数民族的传统教育和现代教育及其二者之间的关系进行了讨论 ,并提出少数民族现代教育的发展 ,不能脱离少数民族传统教育这个基础     

彝语义诺话的撮唇音和长重音

四川彝族分为四个支系:什乍、阿堵、合苏和义诺。不同支系在语言、服饰、风俗习惯及居住位置等方面都有一些差异。义诺话就是其中义诺支系说的一种话。由于这一支系的裤脚特别大,因而也有人把这种话称为“大裤脚话”。这种话使用人口约50万,主要分布在四川省乐山市的马边县、峨边县、金口河区和凉山彝族自治州的雷波县、美姑县;另外宜宾地区的古蔺、屏山,凉山彝族自治州的昭觉、越西等县和云南永善县的部分地区也有分布。义诺话虽属彝语北部方言,但与北部方言其他支系的话有一些差别,相互通话有一定的困难。义诺话在语音上有自己的特点,特别是撮唇音、长重音颇具特色。     

谈彝语研究方法论

在对大量的语言材料与语言实践做深入考察与分析的基础上 ,从彝族文化本质特性、思维特点 ,以及语言表达习惯的实际出发 ,力主转变过去套用汉语和西方语言研究 ,特别是语法、修辞研究上的研究观念及研究方法。努力揭示出彝语自身的方法论 ,主张建立与彝文化相对应相观照的语言研究方法论     

办好成人高等教育,为民族地区的“两个转变”服务

我校是国内最早开展成人教育的大学之一。建校之初就创办了成人教育。40多年来,成人教育已发展成为我校整个教育事业的重要组成部分。截至1995年,为全国各民族地区培养了本专科毕业生1万多人,非学历教育岗位培训、进修结业生2万多人。其中一人已成为国家领导人,18人担任了省、部级领导职务,320人担任地、厅局级领导职务,5000余人担任了县、处级领导职务。同时,有一大批毕业生成为具有高级专业技术职称的专家学者。这些毕业、结业的学生为民族地区政治稳定与经济、社会的发展,发挥着重要的作用。随着我校教育事业的不断发展,我校已成为我国少数民族成人高等教育规模最大、层次多样、专业门类最多又独具特点的教育基地,积累了较丰富的少数民族成人高等教育经验,已形成既适应民族地区需要,又独具我校特色的成人高等教育办学体系。