以话题为主线的九年级英语书面表达复习教学策略

《英语课程标准》对九年级学生“写”的技能提出了明确目标。具体描述如下：1．能根据写作要求，收集，准备素材；2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4．能简单描述人物或事件；5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。     

幼儿意外伤害事故认知及安全教育对策

研究发现，幼儿对意外伤害事故的认知水平不高，具有零散性、浅表性、单维化、直观性、主观性的特点。幼儿认知水平随着年龄的增长而提高，发展速度具有明显的阶段特点，小班到中班年龄段发展迅速。性别差异不明显，但是在受伤、触电、中毒的认知方面，男幼儿较女幼儿水平高。园所之间有一定差异，城市园幼儿的认知水平整体上略好于农村园幼儿，特别体现在概念认知和事故原因认知方面。影响幼儿意外伤害认知的因素有思维发展水平、语言表达能力、生活经验、事故类型、地域环境、教育质量。研究建议，转换安全教育视角，遵循并促进幼儿思维发展水平，丰富幼儿生活经验，完善安全教育内容，改进教育方式，针对年龄、性别、园所、事故类型的差异特点进行专项教育。