全文获取类型
收费全文 | 113篇 |
免费 | 6篇 |
专业分类
管理学 | 14篇 |
劳动科学 | 4篇 |
民族学 | 4篇 |
人才学 | 6篇 |
丛书文集 | 16篇 |
理论方法论 | 2篇 |
综合类 | 57篇 |
社会学 | 15篇 |
统计学 | 1篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 4篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 7篇 |
2015年 | 3篇 |
2014年 | 7篇 |
2013年 | 4篇 |
2012年 | 4篇 |
2011年 | 6篇 |
2010年 | 9篇 |
2009年 | 2篇 |
2008年 | 6篇 |
2007年 | 7篇 |
2006年 | 3篇 |
2005年 | 2篇 |
2004年 | 5篇 |
2003年 | 2篇 |
2002年 | 2篇 |
2001年 | 3篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 4篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1965年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1962年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
排序方式: 共有119条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
叶朋 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2016,16(1):21-25
农地承包经营权信托流转经历了从“政府主导型”到“市场主导型”农地信托的演变。目前的农地集合信托计划与此之前的农地信托流转模式相比,采取金融化与商业化方式改造农地信托,引入信托公司对农地进行信托管理,既强化了农地信托流转的市场化运作,改变了一直以来被诟病的政府主导型农地信托流转的弊端,有利于发挥信托公司强大的信托管理优势和资金优势,又能更迅速地集合更多土地,实现农地规模化经营。未来农地信托流转将遵循市场为主导的农地集合信托方向;以农地事务管理型信托为主,农地资金信托为辅的信托方向以及法制化的方向发展。 相似文献
5.
“四个全面” 战略布局中以人民为中心的思想意蕴 总被引:1,自引:0,他引:1
陈朋 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2016,18(4):27-31
从整体架构上看,以人民为中心是贯穿"四个全面"战略布局的一条主线,继而成为其出发点和落脚点。从内部结构看,每一个"全面"都彰显着以人民为中心的基本逻辑,每一个"全面"都指向着人民群众的利益实现与维护。全面建成小康社会蕴含着以人民为中心的目标旨归、坚持以人民为中心倒逼着全面深化改革、全面依法治国构成以人民为中心的重要保障、全面从严治党夯实着以人民为中心的政治根基。 相似文献
6.
为了深入了解职业院校和师范院校大学生自我意识的发展特点,本研究运用《自我意识量表》对两类两所学校664名大学生进行调查。结果发现:(1)两种院校大学生的自我意识水平总体上都处于中等,但两个维度之间发展不平衡,公众自我维度的得分显著高于内在自我维度;(2)女生在公众自我维度上显著高于男生,年龄为18岁及以下的学生在自我意识总分上显著低于其他年龄的学生;(3)师范院校大学生在公众自我维度上的得分显著高于职业院校大学生。 相似文献
7.
小朋 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》2000,(1)
1999年10月底在北京召开的“全国改革实践与社会经济形势社科优秀成果颁奖大会”,对评出的1998年度128篇优秀成果颁奖。据统计,广东省占8件,居各省之冠;广东的高等学校占了3件,居广东各行业之冠。其中,本刊有2件作品获奖,1篇是我校社科研究中心萧君和研究员的《试论社会主义制度下的商品——福利商品》(发表于《佛山大学学报》1998年第1期,并以发表于《佛山科学技术学院学报》1998年第1期的《试论社会主义经济学的逻辑起点》为附件);另1篇是本刊1998年第4期发表的论文《论“科学技术是第一生产… 相似文献
8.
看《唐山大地震》,是在5·12汶川地震的重灾区绵竹。昔日的重灾区,早已不是大家记忆中的断壁残垣。坐在装修一新、豪华的绵竹电影院大厅里,我怀着一种期待又庄重的心情观看这部被称为“中国人的心灵史诗”的电影作品。 相似文献
9.
导入是教师引导学生进入新课的切入口和教学内容的连接点,教学过程各环节构成的联系是通过导入这以环节启动的。好的导入就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座。教学有法, 相似文献
10.
朋立文 《大江周刊.城市生活》2010,(6):75-75
建构主义学习观作为一种学习的哲学,最早可以追溯到十八世纪的詹巴蒂斯塔·维柯(Giambat tista vico),他认为“人们只能清晰地理解自己建构的一切”,而对其发展做出重要贡献的当推瑞士的让·皮亚杰(J piaget)。作为认知发展领域注意有影响的心理学家,他的建构主义理论基于他关于儿童心理发展的观点。 相似文献