对表述社会主义基本经济规律的一点意见——与漆琪生同志商榷

《学术月刊》一九七九年第一期,刊登了漆琪生同志的一篇短文,题目是《关于社会主义基本经济规律内容的一点补充》(下简称“补充”),看后有一些想法,提出来与漆琪生同志商榷。“补充”认为,斯大林对社会主义基本经济规律的表述“非常笼统而不完善”,这主要是没有说明高度技术基础的具体内容,特别没有重视发挥生产者的主观能动性;只字未提社会主义经济管理原则。“所以关于社会主义基本经济规律的内容,根据我国新时期总任务的要求,必须加以补充。应将毛主席所制定的我国社会主义建设总路线的基本精神包     

关于社会主义生产劳动问题——学习马克思分析资本主义生产劳动的方法论

什么是社会主义生产劳动?如何划分社会主义生产劳动和非生产劳动?这是社会主义经济理论和经济建设中一个重要问题。国内外经济学界对此进行了长期而又热烈的讨论。在讨论中,大致有四种意见:一是宽派认为,凡是为满足人民的物质文化需要而进行的劳动(包括物质生产劳动和非物质生产劳动),都是社会主义生产劳动;二是中派认为,社会主义生产劳动是新创造的价值超过消费的价值并有余额的劳动;三是窄派认为,社会主义生产劳动只能是物质生产劳动;四是多层次派认为,生产劳动可以分为狭义的生产劳动(以物质生产为限)、广义的生产劳动(包括非物质生产劳动)和半生产劳动(指第三产业的劳动)等等。     

教育领域的拓荒者——浅谈孔子的教学观

孔子是我国著名的思想家,也是我国教育史上第一个以毕生精力、致致不倦从事教育事业的伟大的教育家。中国两千年来的思想、文化传统,都和孔子的学说有密切的关系。是他,首先把教育这一神圣的工作,从奴隶主的掌握中解放出来,使之成为一项真正的社会事业;是他,创造性地总结了前人的文化遗产,将它传授给下一代。孔子从青年时代起,有四十多年的功夫,从事教育事业,由于时代的不同,他提出的教学目的,和编写的教学内容和今天大相径庭,但是,他教育学生的那种认真的态度,那种民主的作风,以及在长期实践中总结出的一套行之有效的教学方法,都能使后来的教育工作者从中得到启迪,受到教益。今天,社会已跨进了二十世纪的信息时代,面对着我国教育战线的勃勃生机,眼看着四化建设的人才辈出,不禁使我怀念起这位长眠了两千余年,几经历史浮沉的教育领域的拓荒者——孔老夫子。     

按劳分配和精神文明

在我国建设社会主义的实践中,有许多经验需要认真加以总结,有许多新情况和新问题有待我们去研究。贯彻按劳分配原则和建设社会主义精神文明,就是两个极其重要的理论和实际问题。正确认识这两个问题以及它们之间的关系,对开创社会主义现代化建设的新局面,丰富和发展科学社会主义,具有重要意义。本文力图从理论和实践的结合上,就这些问题谈一点粗浅的看法。     

经济建设与人民生活的关系的探讨

社会主义社会的基本经济特征是生产资料归全体或部分劳动者所有,劳动者与生产资料直接结合,不允许任何人凭借占有生产资料而无偿占有他人的劳动成果。因此,在社会主义社会,经济建设与人民生活的关系,从根本上说是一致的,经济建设的最终目的是为了满足人民日益增长的物质和文化生活的需要;反过来,人民群众的消费又促进生产的发展。