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朱相谌 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
学习的目的在于提高人类素质,这种提高首先表现为良好认知活动和情感活动的有效形成,而认知活动与情感活动事实上是以学习行为为基元的行为链。因此,可以认为,学习的核心是学习行为的变化,是学习行为的展开或压缩。学习行为是柔性的、弹性的,具有极大的伸缩性和可调节性,所以能够展开或压缩。学习行为开始总是处于展开的状态,然后向压缩状态发展。学习过程可以看成由学习行为的展开“极点”向压缩“极点”不断推进的过程。学习行为的质量与其压缩程度成正相关,与展开程度成负相关。然而,不能就此认为,压缩程度高就好,展开程度高… 相似文献
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