数学的美学特征与审美教学

数学美自古以来就吸引着人们的注意力,数学美比比皆是.古代的普洛克拉斯曾断言:“哪里有数,哪里就有美.”数学美不同于自然美或艺术美,正如英国数理哲学家罗素所说:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且也有至高的美,这是一种雕塑式的冷而严肃的美.这种美既不投合人类之天性的微弱的方面,也不具有绘画或音乐那种华丽的装饰,而一种纯净而崇高的美,以致足以达到一种只有最伟大的艺术才能显现的那种完美的境地.”所以说数学美是一种理性的美、抽象形式的美.     

活跃学生思维 提高教学质量

提高高等数学教学质量，有一个容易被忽视而又十分重要的问题就是加强对学生的心理研究，使教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐，从而得到最佳教学效果。本文拟就此问题，提出改进数学教学的方法，旨在使数学教学与心理活动产生协调，从而提高高等数学教学质量。一、克服思维定势的消极影响．培养求异思维能力数学是训练思维的体操。思维力是智力的核心，求异思维力是学好数学的关键。学生在思考问题时，脑子经常放不开，跳不出条条框框的束缚，不是围着书本和教师转，就是陷入题海之中，得不到主动发展。长期下去必然造成学生思维的定…