青年成才的心理因素

培养大批四个现代化建设人才,乃是当前的迫切任务。学校教育,应该在党的教育方针指引下,按照社会主义标准来培养“四化”建设人才和革命事业的接班人。一个人的成才,受许多条件的制约。如人的素质,社会条件,教育、心理因素、勤奋努力等等。心理因素在人才的成长中,起着十分重要的作用。在人类的发明创造中,任何进行创造活动的个人,包括创造力达到高峰的天才人物,都有着共同的心理活动规律,即他们进行创造活动,都是和智慧、情感、意志、道德品质等各种心理因素,有着密切的联系。影响青少年成才的心理因素,主要包括智力因素(如观察力、记忆力、思维力、想象力等)和非智力因素(如兴趣、情感,意志等)。智力因素是人顺利地进行认识活动的心理条     

学习和记忆

学生在学习文化科学知识的过程中,巩固知识是一个十分重要的环节。巩固知识的问题,也就是记忆问题。“前事不忘,后事之师”,一个人如果失去了记忆能力,他将停留在初生的蒙昧状态,什么学习、工作、发展、进步等等,都统统谈不上了。正因为这样,所以每个人都关心     

重视思维训练 发展思维能力

思维是人脑对客观事物概括和间接的反映。人在思维活动中,实现着对原有和新获得的信息进行加工、改造,分清事物外部的、偶然的、次要和主要的、本质特征,揭露它们之间的规律性联系,使认识不断深化。一般认为思维力是智力的核心,是智力水平的重要标志。它能对通过观察和被储存在头脑中的各种信息,进行分析、综合、抽象、概括、比较、判断和推理,从而使知识系统化,深刻化,有效化。有人说,“观察象蜜蜂采集花粉,通过记忆将其储放在花房里,只有通过思维的‘酝造’,才能使其成为对人类有益的蜜汁”。这生动地说明了思维在认识活动中的重要价值。智慧之门,要用思维的钥匙打开,掌握知识,关键在于思维。     

学生年龄特征与教育

教育在儿童身心发展中起着主导作用,但教育本身又受到儿童年龄特征的制约。教育内容和方法,只有从儿童的实际出发,从儿童身心发展的水平和状态出发,才能达到预期的效果。     

创造性思维的基本要素

创造性思维,不是单一的思维类型,而是多种思维类型的综合效应,是智力因素和非智力因素的和谐统一。丰富的知识、经验是创造性思维的基础。科学思维是人脑对客观事物概括和间接反映,它虽然超出了感性经验的范围,但又是和感性经验紧密地联系在一起的。因为人对客观事物的认识,是从感性认识开始的,只有在丰富的感性材料的基础上,才能顺利地开展思维的活动,揭露事物的本质和规律。离开了感性经验或感性材料,思维便成了“无源之水,无本之木”,得出的结论,也成了主观自生的,靠不住的。