系统思维视域下新时代大学生使命感教育谫论

党的二十大报告对大学生使命感教育提出了新的要求,将大学生使命感教育提到了新的高度,为新时代大学生使命感教育指明了方向。新时代新征程背景下,大学生使命感教育是一项系统工程,具有整体性、层次性、开放性、动态性的特质,因而,系统思维视域下探讨大学生使命感教育的特质和实践要求,对于引导大学生以实现中华民族伟大复兴为己任具有重要现实指导意义。明确目标引导性、注重方法多样性、加强要素耦合性、提升成效聚合性,已成为新时代提升大学生使命感教育亲和力、感染力、针对性、实效性的迫切需要。     

乡村教师教育情怀的质性分析

乡村教育振兴依靠乡村教师,但是乡村教师“留不住”问题一直是困扰乡村教师队伍建设的难题。通过对15位“马云乡村教师奖”获得者访谈资料的分析发现,乡村教师教育情怀具有品德属性,驱动乡村教师个体自觉自愿地投身乡村教育是个体品德修养的展现。在此基础上提炼出乡村教师教育情怀的表征框架,包括知、情、意、行4种成分,确证教育情怀是一种客观实在。提升乡村教师教育情怀是当前破解乡村教师“留不住”难题的关键,乡村教师队伍建设需要选拔有乡村从教意愿的优秀人才进入乡村教师队伍、加强对乡村教师的乡村理解教育以及给予乡村教师物质和精神层面全方位的支持。     

“工伤保险赔付与侵权损害赔偿”关系之探析——基于法律经济学的视角

运用法律经济学的成本-收益研究方法,对四种解决工伤保险赔付与侵权损害赔偿的方式,即取代模式、兼得模式、选择模式以及补偿模式进行剖析.同时结合我国社会实际与立法状况,对我国立法选择提出了一些建议,主张我国立法采取"取代模式".     

“环境水文地质学”课程思政教学探索与实践

课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的有效实践路径。“环境水文地质学”是东华理工大学课程思政示范课,在授课过程中,教师将水文地质专业基础知识与国家政策、社会发展、专业需求相结合,生态文明建设与课程教学相契合,探索以“水”为核心,以专业知识为载体,充分挖掘课程思政元素,实现“环境水文地质学”专业知识与思政元素相融合。