文化隐喻多维度研究

对比分析国内外文化隐喻研究,发现国内学者对文化隐喻的使用频率高,范围广,但各学科中文化隐喻概念的内涵并不统一,概念比较混乱。文章指出有必要规范文化隐喻的使用范围,对这一概念的内涵和使用范围作出界定,并提出了具体建议。     

英汉民族思维模式对中英文化的影响

从认知的角度探讨了英汉两个民族的思维模式对各自文化的影响,指出文化差异存在的根本原因是思维方式上的差异,这种差异体现在各自的语言与文化中,因此,在学习语言时,我们不仅要了解两个民族不同的思维方式,而且要对这种差异所造成的文化差异有足够的认识,以避免交际的失败及由此引起的不必要的麻烦.     

行动研究:给学生一棵树,让它枝繁叶茂——大学英语综合教程教学反思

我国现阶段大学英语教学受建构主义理论影响,教学理念已趋向以学生为中心.在新理念下,大学英语教学应该强化教师作用.教师不再是解释课文语法和基本意义的工具.而是引导学生深入理解课文内涵,包括作者写作意图和文化信息的向导.教师应通过钻研教材改进教学方法,把以学生为中心的教学理念落到实处,实现教与学的真正互动.     

中英文诗歌中的通感意象

通感性意象具有比喻和象征功能 ,可以使无形的难以言表的抽象事物变得具体而生动 ,从而增强了诗歌的感染力。     

隐喻的理解

比喻性语言 (ｆｉｇｕｒａｔｉｖｅｌａｎｇｕａｇｅ)因其特有的生动形象、准确明了而被称为形象语言。这些语言在传达人们对复杂的思想内容的具体看法的同时 ,还传递某种形象隐含意义 (ｆｉｇｕｒａｔｉｖｅｉｍｐｌｉｃａｔｕｒｅ) ,“其目的是通过比较含蓄的语言来达到更加强烈的语气 ,更加生动的表达”(何兆熊 ,1 984)。然而 ,人们对形象语言如隐喻、反语等的理解却显得困难 ,听话人不但要付出努力进行推理思考 ,还要在推理过程中冒着危险识别说话人的意图。本文拟以隐喻为例 ,结合合作原则和关联理论来说明形象语言的理解。一、隐喻的…