浅议大学辅导员的全方位辅导

辅导员工作是大学生成长过程中一个重要的环节,而单纯以政治思想辅导和常规管理为主的辅导员工作,已不能适应时代的要求,更不能满足学生全面发展的需要.本文认为,在新的形势和新的要求面前,辅导员应对学生进行全方位的辅导,即从不同角度、不同方面为学生多种素质的培养和多方面能力的提高提供辅导.这种全方位辅导应包括政治思想辅导、知识结构辅导、心理健康辅导、综合素质辅导四个方面.     

《大学教师教学效果评价问卷》因素结构的验证分析

本研究以太原师范学院的部分大学生为样本,对SEEQ问卷的结果进行了验证性因素分析,验证了其九因素结构的稳定性,并在此基础上提出了八因素的结构模型。研究结果证实了八因素亦是一种比较适合的模型。     

关于三级选择填答式问卷结果的处理方法

等级填答式问卷对每一问题列出不同等级的答案，要求被调查者根据自己的看法或感受填答选择结果。依据调查研究的需要和问题的性质，等级填答式问卷亦有不同的形式。三级选择问卷即是对每一问题设计三种备选答案的问卷，如将答案设计成“拥护、说不清、反对”或“是、说不清、否”等。对这类问卷的处理结果，通常采用总加得分的方法，累计总分后进行有关的统计处理，如t检验、Z检验以及相关和回归分析等。笔者认为采用总加得分并以t检验、Z检验及相关、回归等方法对此类问卷的结果进行统计计算，有其不妥之处、我们在对幼儿社会发展情况进…     

关于高师大学生综合素质发展自我评价的研究

综合素质的提高是当前实施素质教育对师范人才的普遍要求 ,也是高师大学生自身的迫切希望。通过从“学会学习、学会工作、学会生活”三个方面分解高师大学生综合素质发展的目标 ,编制“高师学生综合素质发展自评问卷” ,并对北京师范大学和山西大学师范学院的部分学生进行调查 ,旨在探讨高师大学生综合素质发展的目标要求及其评价方法 ,在综合素质的理论、指标体系及测评方法等方面做一些尝试 ,并以此为高师大学生提供一套知觉自我素质发展状况的工具。结果表明 ,本问卷能够比较客观地描述高师大学生综合素质的发展状况 ,并提示应关注二年级和四年级高师大学生的素质培养。     

大学生基础理论课程学习中的问题与对策

大学生由于知识和阅历都有限,以他们的经验还不能很好地把握学习中的各种关系。尤其在基础性理论课程的学习中,由于对基础理论课程的作用认识不足,和不重视采用正确的学习方法,情况不能尽如人意。要改变这种现状,首先应端正对基础理论课程重要性的认识,其次应采用有效的学习方法。本文推荐一种学习理论性课程的高效方法——“三种理解、一种分析”的学习策略。     

论“小学生成功发展能力”及培养

现代社会的发展和素质教育的实施对小学生的能力培养提出了新的要求 ,也对教育者提出了新的研究课题。小学教育的目标应该是使学生在中学、大学和将来的社会中能够成功地学习、生活和工作 ,因此应该培养他们“成功发展”的能力。“小学生成功发展能力”由“自我管理能力”、“认真做事能力”、“社会适应能力”、“与人相处能力”、“竞争能力”、“认知能力”、“探究能力”、“不忽视小事的能力”八种成分构成。     

“形象化联想记忆训练”的初步实验研究

根据认知心理学的“双重编码理论”,制定出记忆方法,采用自制训练材料对山西大学师范学院一年级２８名学生进行训练。结果表明：一、本方法有助于促进学生左右脑协调发展,开发记忆潜能;二、本记忆方法原理简单,容易掌握,适于学生使用;三、训练是使学生掌握本方法的有效途径     

关于艰苦专业大学生心理烦恼的调查研究

高校学生的心理问题,以艰苦专业学生最为突出,通过对大学生的心理烦恼进行调查,结果显示大多数艰苦专业大学生感到不同程度的烦恼。经济压力、专业思想、恋爱问题、未来前途是造成他们心理烦恼的主要原因。另外,艰苦专业大学生与其他专业大学生心理烦恼的来源有很大区别。     

大学生学习生活中的问题及对策

面对当前经济飞速发展,竞争日益激烈的社会形势,大学生迫切需要在各方面获得帮助。学校有关部门和教师应做好深化课程改革和教学改革,使课程设置符合社会发展的需要。同时,加强心理辅导,提高学生完善自己和适应生活的能力,并加强职业技能教育,提高大学生的实际工作能力;加强理想和世界观教育,使学生树立正确的价值观和人生观。