依托职业教育集团校企合作的实践教学模式研究——以高职财会类专业为例

为了加快发展现代职业教育,培养大批中高级技能型人才,提高劳动者素质,国务院提出要深化产教融合、校企合作.教育部随后提出开展集团化办学是深化产教融合、校企合作,激发职业教育办学活力,促进优质资源开放共享的重大举措.为此,全面提高人才培养质量,要推进行业企业参与人才培养全过程,实现校企协同育人,基于学校和企业双赢的依托职业教育集团校企合作,在高职实践教学中可充分发挥双方优势,其中,"双导师、双场地、双内容"的实践教学模式可化解高职财会类专业实践教学面临的困境,是校企合作的一种有效途径.     

浅谈如何提高高职基础会计的教学效果

基础会计是财经专业的专业基础课,该课程的学习效果直接影响到后续专业课程(财务会计、财务管理等)的学习.笔者从事多年的教学工作,对基础会计教学独有心得,本文结合基础会计课程分别阐述如何进行课程体系设计、如何体现教学基本功、如何讲究教学技巧、如何提高学生再学习能力等多方面来提高课程教学效果.     

中、日银行体制的比较及启示

日本自上世纪90年代开始出现经济萧条,而当前中国经济的发展呈现出与上世纪80年代日本经济的一些相似的情况.文章从两国的银行体制的发展出发,对两种银行体制进行比较研究,找出两种体制在经济发展中所表现出来的特点,然后得出结论,并在此基础上提出意见和建议.     

国际政治与中国抗战局势(1938年10月～1943年8月)

抗战初期 ,西方列强对日侵华一致采取绥靖政策 ,只有苏联给予中国切实的援助。在全国人民推动下 ,面临亡国灭种的危机情势 ,国共两党政治上团结进步 ,军事上相互支援同仇敌忾 ,沉重打击了日寇的嚣张气焰。但进入相持阶段后 ,受纷纭变幻的国际政治影响 ,两党阶级斗争逐渐激烈 ,以致发展为较大规模的武装冲突。中国能否坚持团结抗战到底 ?成为国内外政治势力所关注的重大问题。美英援华、欧洲战争爆发与国民党掀起第一次反共高潮　　 1 938年 1 0月武汉陷落 ,中日战争进入相持阶段。 1 1月 3日日本近卫首相发表第二次对华声明 :国民政府必须“…     

论国共两党关于抗日民族统一战线组织形式的斗争

论国共两党关于抗日民族统一战线组织形式的斗争阎玉田，李爱香统一战线的组织形式问题，实质上是涉及到革命领导权这个根本问题，“不弄清这一点，便谈不上自觉地参加革命，更不用说领导革命。”在国内外政治斗争激烈复杂的形势下，中国人民空前伟大的抗日民族解放战争，...     

国际政治与中国抗战局势

本文分析了从“九一八事变”到武汉失陷期间,国际政治与中国抗战局势的关系。论证了在国际政治制约和影响下,国共两党于“华北事变”前后对日对内政策的分歧斗争、发展变化及其原因;论证了抗战初期,尽管国共两党抗战路线不同,却能基本上团结一致对外的国际与国内的政治原因;强调了中共提出和坚持的独立自主、自力更生的原则,对于巩固抗日民族统一战线、坚持持久抗战并取得最后胜利的重要意义     

企业内部冲突的认识与管理

在我国,企业内部冲突因受我国传统文化的影响以及在现阶段我国的特殊情况下,我国企业内部冲突表现出不同的特点,如传统观念根深蒂固,员工参与冲突管理的程度较低,管理中缺乏科学的理论指导等等。因此,在对冲突进行管理的过程中,应该结合我国国情,坚持“情、理、法”三合一及公正、权变等原则。     

全面建设小康社会进程评价:2000～2007

文章从社会大众的角度出发,准确评价我国2000～2007年全面小康社会的进程.研究结果认为,目前社会大众时全面建设小康社会主要关注在经济发展、社会和谐、生活质量三个方面,市场经济的逐步发展和金融危机的出现是导致社会大众更加关注经济生活.全面建设小康社会的进程总体上是稳步迈进的,但是在若干年份,小康社会进程处在一个稳定阶段,进程指数并没有增加,甚至某些年份出现了下降的现象.     

高职统计课程全方面改革探究

2015年教育部发文要求深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量,提出要深化相关专业课程改革、要更新课程内容、要深化多种模式的课程改革.统计是管理知识体系的重要组成部分,高职和本科院校管理类专业都把统计课程列为专业基础课.高职统计课程要实现知识、能力、素养目标,即不仅让学生掌握统计知识,而且具备开展统计工作的能力,以及养成用统计思维来开展管理工作的意识,高职统计课程需要从教学主体、教学内容、教学环节、教学空间、课程考核等方面实施全方位改革.