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李铭生 《江苏教育学院学报》1998,(1)
课堂提问是一种最直接的师生双边活动。课堂教学中教师提出问题的质量和学生回答问题的质量,都直接地反映了一堂课的教学效率。有的教师上课,提出问题像抛绣球,学生群起响应,对答如流;有的教师上课,提出问题如泥牛入海,石沉大海,学生默默无言。形成这两种差异固然有学生个体素质方面的客观原因,但教师对课堂提问的设计、提问的技能技巧更是关键因素。目前各地课堂教学改革如火如荼,特别在优化课堂教学的结构、过程、目标、方法、语言等方面进行了卓有成效的探索,这里我想不揣浅陋,谈一谈优化课堂提问的设计,提高课堂提问的效率… 相似文献
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