非英语专业学生听力焦虑现状的调查研究

本研究从负面评价焦虑、听力考试焦虑和听力课堂焦虑三个纬度,调查分析了非英语专业学生的听力焦虑现状。结果显示,多数非英语专业学生处于低度焦虑状态;听力成绩与听力焦虑呈负相关,中高度焦虑抑制听力学习;听力焦虑与性格相关;听力课堂焦虑与性别呈弱相关,而负面评价焦虑及听力考试焦虑与性别无关。     

英语学习词典中动词句型代码体系研究——以《牛津高阶学习词典》为例

本文运用历时研究法,对比了不同版本的《牛津高阶学习词典》,力图发现其动词句型代码体系的差异性,评价其优劣性,探讨其明晰化趋势,并对比其完整性和一致性。