地域性·开放性·整合性——三年级建筑设计课程教学改革的思索

针对建筑学三年级建筑设计的教学,以建筑的地域性、城市性作为课程的切入点,提出了对教学内容、教学过程和教学方法的改革思路。围绕"地域性、开放性、整合性"这三个教学环节展开对应的课程教学,探讨了学生创新思维、分析能力和综合能力培养的方法和途径。     

后工业语境下的景观设计——以广州创意产业园为例

后工业景观设计强调历史性、场所感、建筑空间及形态的延续。文章通过对广州工业遗存地景观的分析及评价,将创意产业园的景观设计放在后工业语境下来理解,思索在创意产业园中营造特殊的场景化的景观环境,探讨后工业景观的设计策略与可持续发展的设计方法。     

加拿大高等教育产学研结合探微

如何创新高等教育，加拿大实行的高校产、学、研相结合的举措，值得我国借鉴。他们与企业结成紧密的联合体，与政府和高科技企业联合攻关，与高科技园区和高新技术公司多方位、深层次的合作，特别是与企业推行的合作教育，都在不同程度上适应了科学技术与社会经济发展的需要，并增加了办学经费，扩大了办学规模与效益     

《场地设计》课程教学实践的探索

针对建筑学专业场地设计课程的教学实践,以场地作为建筑设计学习的切入点,围绕场地设计的"教学内容教学方法改革设想"展开课程教学的思索。提出了对教学内容、教学过程和教学方法的改革思路,探讨了学生场地设计创新思维、分析能力和综合能力培养的方法和途径。