启发式教学方法的实质及其作用

在教学过程中 ,多种教学方法并用方能收到理想的教学效果 ,这是众所周知的。在各种教学方法中 ,启发式教学具有主导作用。但是 ,在教学过程中 ,对启发式教学的实质 ,一些人 (特别是实习生 ) ,还存在着一定程度的模糊认识 ,这势必影响启发式教学方法的应用 ,所以有必要进一步澄清这一问题。     

努力实现思想政治课的教学目标

中学思想政治课教学有它独特的教学目标 ,它的性质决定了它是以马克思主义毛泽东思想以及邓小平理论为内容的德育课 ,开设它是区分资本主义教育和社会主义教育的重要标志。因此它把握着学校教育的方向。所以思想政治课教学目标的实现不是一个简单的教学问题 ,而是关系到学校教育的原则和方向问题 ,思想政治课教师必须充分认识这一点 ,努力实现教学目标     

思想政治课教师要增强使命感

中学思想政治课是德育性质的课程，它把握着学校教育的方向，是区分社会主义教育和资本主义教育的重要标志，因而中学思想政治课教师要增强使命感，在教学过程中力求把我们的学生培养成又红又专的社会主义事业建设者和接班人。     

加强实践性,提高“教法”教学的质量

教学法是一门应用性学科,因此,加强实践是提高其教学质量的重要途径。教法教学的实践分间接实践与直接实践。间接实践包括:请老教师现身说“法”;见习;阅读有关的教法理论辅助材料.直接实践就是亲身参加教学的过程。     

在思想政治课教学中,教师的主导作用尤其突出

中学思想政治课以马克思主义基本知识为内容,对学生进行无产阶级的世界观、价值观和人生观的教育。因此,无论从其教学内容还是教学任务的完成来看,都面临着远比其他学科教学更复杂的矛盾,所以在思想政治课教学过程中,更应该强调教师主导作用的发挥,以确保思想政治课教学教育目标的实现。     

法治辅以德治,意义重大

我国把依法治国作为基本方略 ,表明了治国原则和方针的变化 ,尤其我们国家作为人民民主专政的社会主义国家 ,依法治国 ,即依广大人民群众的意志治国 ,所以是不可动摇的。但法律不是万能的 ,调整人们行为的规范有很多 ,在诸多的规范中 ,道德规范的作用不可忽视 ,我们大力提倡加强社会主义道德建设 ,从法律和道德的关系看 ,法治辅以德治 ,意义重大。     

日本学者浅见洋二的宋代诗学研究

浅见洋二是日本宋诗研究的中坚力量，他对宋代诗学中关于诗与绘画、风景的关系，诗与现实的关系，诗与历史、作者的关系，诗的“内部”与“外部”关系等方面的论说均进行了深入研究，取得了突出成就，提出了自己独到的见解，促进了日本学界宋诗学研究的繁荣，对我国的宋诗研究极具参考与借鉴意义。     

联系实际,解决思想政治课教学中的特殊矛盾

“中学思想政治课”教学不同于一般教学，因为它们负着双重使命，即它不仅要解决“知与不知”的矛盾（普遍矛盾）．更重要的是还要解决“信与不信，行与不行”的矛盾（特殊矛盾）．而“特殊矛盾”解决与否又决定着学校教育的方向问题，关系到我国改革和经济建设的“百年大计”．所以，只有解决了“特殊矛盾”，才能更好地完成教学任务．实践证明，恰当地联系实际是解决”特殊矛盾”的有效方法．     

新课标下思想政治课教师主导作用的发挥

新一轮课程改革,提出了很多新的理念,如“以学生为本,让学生真正成为课堂教学的活动者、参加者”。这些理念的提出,为思想政治课教学提出了一些新要求,即如何发挥思想政治课教师的主导作用。一方面,思想政治课教学离不开教师的主导作用,另一方面,新的理念又要求“让学生成为课堂教学的活动者、参加者”,那么,应如何处理二者的关系,即在“以学生为本”的前提下,如何发挥思想政治课教师的“主导”作用,是必须引起重视和思考的问题。