62 领导力

“领导”(Ieadershlp),是影响他人行为与思想的过程,领导的目的是影响被领导者做出努力和贡献去实现组织目标。“领导力”则是激发他人跟随你一起工作,以获取共同目标的能力,其本质就是影响力。“领导力”的核心要素包括:“情感智力”(emotional intelligence)、“技术技能”、“人格素质”、“认知能力”、“领导风格”,领导力具体体现在领导者在特定的环境下通过独特的风格和方式感召和影响具有不同才能的追随者去实现组织目     

思想政治理论课教学方法探析——以“马克思主义基本原理概论”课堂教学为例

提高高校思想政治理论课教学实效性,需要教师对大学生思想政治理论课的喜爱程度做方法性探讨。结合教学实践,＂马克思主义基本原理概论＂课的教学方法应做到：（1）课前设问引导;（2）兴趣的培养和动机的鼓励;（3）形式多样的实践。课前引导的教学方法和＂课题申报—考核＂的实践考核方式是行之有效的教学方法。     

马克思主义宗教观研究

主要阐述马克思主义宗教观的形成和发展经历的四个阶段,即有神论的少年阶段;对宗教的理性批判阶段;唯物史观无神论思想的确立阶段;马克思主义宗教观的丰富和发展阶段。从马克思主义宗教观发展的四个阶段中总结马克思主义宗教观的主要内容和本质精神,指出后人对马克思主义宗教观继承和发展的关键所在,就是在处理宗教问题上继承和发展辩证唯物主义和历史唯物主义的原则和方法。     

高校应重视大学生马克思主义无神论信仰教育

以“大学生信仰”为调查内容,采取问卷调查、个别访谈和集体座谈等多种形式进行调研活动。通过对调研结果进行的综合分析,总结出当前大学生马克思主义无神论信仰状况;探索出培养大学生马克思主义无神论信仰的四个突破口;指出高校思想政治教育应重视大学生马克思主义无神论信仰教育;提出高校树立大学生马克思主义无神论信仰的对策。     

“劳动,故我在”——对马克思“劳动是人的本质”的认识

马克思在对黑格尔和费尔巴哈学术的批判发展中,深刻地认识到了人的本质问题。认为＂劳动是人的本质＂。人是劳动的人,人类因劳动而存在,劳动赋予人做人的权利。劳动是整个人类生活的第一个基本条件。     

解决大学生信仰问题的对策思考

大学生是我国社会主义建设事业的接班人和中坚力量。他们是否有信仰,信仰什么,不仅关系到个人成长成才的方向．也关系到国家的命运和社会主义事业的兴衰成败。因此,应加强信仰教育,用社会主义核心价值体系引领大学生树立社会主义核心价值观,加强对其科学精神的培养,特别要重视发挥高校思想政治理论课的作用。