职场Tweens的消费态度及相关因素差异性分析

对职场Tweens的消费态度进行了研究,发现可将职场Tweens的消费态度分为炫耀型、变动型和理智型3种类型.分析了性别、文化程度等人口统计学变量对某一特定消费类型影响的差异程度,结果显示:不同性别的职场Tweens在炫耀型消费方面无显著差异,而在变动型消费和理智型消费方面有显著差异;不同文化程度的职场Tweens仅在炫耀型消费方面有显著差异;处于不同城市的职场Tweens也仅在炫耀型消费方面有显著差异.     

溢出效应、质量效应与折现效应对新产品导入时间的影响

本文在分析品牌延伸三大效应的基础上,结合基于不确定市场环境的R&D模型,证明和解释了延伸产品的最佳导入时间与新品牌产品的最佳导入时间之间的关系.     

品牌信任对品牌态度、契合感知与延伸评价关系的影响

通过对278个有效样本的分析,重点考察了品牌信任对品牌态度、契合感知与延伸评价关系的影响。结果显示:品牌态度、契合感知对延伸评价有正向的影响关系;品牌信任对品牌态度与延伸评价关系具有部分中介作用;品牌信任对契合感知与延伸评价关系具有一定的调整作用。     

我国民营企业高层管理团队内聚力之案例研究

选取一家民营企业进行案例研究,尝试推论出中国文化背景下,影响高层管理团队内聚力的因素及相互关系。通过对案例的分析,提出2个新的影响高层管理团队内聚力的因素:团队内部组成关系和激励方式。定性地总结出以下结论:在中国,年龄差异对内聚力的影响不明显,个性异质会对内聚力造成负面影响,经验异质对内聚力产生正面影响;情绪冲突与内聚力的负相关关系相对西方国家要弱一些,团队领导也会对内聚力产生重要影响;团队组成中有一定个人关系的高层管理团队内聚力要强一些,股权激励有益于团队内聚力。     

民营企业家的生存环境对其生活满意度的影响研究

为了全面了解我国民营企业家的生存状态,选取了生活满意度指标,利用中国企业家生存环境调查数据,对影响我国民营企业家生活满意度的因素进行了回归分析。基于分析结果,提出了减少政府干预,加强政策公平性与市场公开性,加大宣传及加快立法,保障企业家权益等一系列重要举措。     

新工科与新范式: 概念、框架和实施路径

目的/意义 翻转课堂已经成为高校教学的普遍选择,而新工科对学生培养和教学提出了新要求,因此以新工科所需学生能力培养为目标对翻转课堂进行改进有重要意义。设计/方法通过培养学生的全面知识结构、快速获取所需知识和创新创造等新工科所需的7项能力为目标,将项目式教学用于翻转课堂,把课程所包含的核心知识点设计为1个大项目并分解为7个子项目。以电子科技大学校核心通识课“营销管理”某班级为样本进行教学实践,通过学生评教和文字评价对教学设计进行检验。结论/发现研究发现,项目式教学结合翻转课堂是培养学生新工科所需能力的理想教学方式,该教学方式有助于学生从被动吸收到主动学习的转变,提高了学生的个性化培养。     

公司信用风险的期权定价模型

通过对风险贷款与某种形式期权的对比分析,得出它们具有同构性的结论,在此基础上,介绍和推导了以该结论和期权理论分析法为基础的KMV信用监控模型,并对模型的优点和需要修正的缺点进行了论述。     

职场Tweens的生活态度、消费态度及其交互影响研究

对职场Tweens的生活态度和消费态度进行了探索性研究,发现可将职场Tweens的生活态度分为随性洒脱、固执自负、积极进取和乐观平和四种类型,可将职场Tweens的消费态度分为炫耀型、变动型和理智型消费三种类型;同时发现,消费态度在影响职场Tweens日常生活消费总支出时与生活态度存在显著的交互影响。     

品牌资产的界定及其评估模型评介

基于不同目的和受个人背景局限,人们赋予了品牌资产不同的含义并采用了不同的评估模型和方法,本文系统化地整理比较了过去学术界和实业界有关品牌资产的观点和评估模型、方法,并进行了分类和评价,最后提出了后续研究的努力方向。     

面向多需求的管理学课程教学模式改进研究

对于管理学课程,学生学习需求的差异性及其变动性,要求教师在教学内容安排、教学方式方法上与之进行匹配。本文根据教学的两个导向和学生的三种需求,强调课内课外相结合、理论与实践并重、个人与团队力量协同的组合策略,并提出了四项教学对策,包括：“以点带面”的基础知识讲授;强化理论认知和理论运用的案例教学;强化理论形成过程的研究型教学;强调快乐体验的T型教学。