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水务行业的快速发展,导致传统理论教学方法和教学模式难以适应给水排水科学与工程专业人才培养需求,不能适度满足教学目标要求。以《水质工程学》课程为例,从教学设计、教学实施、教学方法多个维度进行教学改革,论述了建构式教学模式提升专业课教学成效和学生拓展能力的探索路径。该模式对促进学生自主深度学习、知识体系重构、理论知识迁移等方面具有积极作用,有利于课程目标达成度的实现,具有较强的推广价值。 相似文献
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本文通过问卷调查的形式发现 ,“电话恐惧症”是大学英语专业学生在用英语进行交际时普遍存在的一种现象。造成这种现象的主要原因不是学生英语语言技能的掌握不够 ,而是由于非语言因素的空缺限制了交际者的认知渠道。本文借对这一现象的描述和分析获得一种启示 :英语交际能力的提高有赖于语言能力和非语言认知能力的协同发展 ,非语言能力有着独特的、语言能力不可替代的辅助功能 相似文献
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