服刑人员心理引导与思想教育关系之辨析

服刑人员心理引导与思想教育都是整个教育改造体系的重要组成部分。从罪犯教育学的视角看,二者在学科归属、教学内容、课程体系及教育功能上不同,而在培养服刑人员守法意识、重塑其健康人格、促进其素质提高等方面是一致的。思想教育在教育改造中处于核心和主导地位,心理引导是新时期服刑人员思想教育的拓展和深化。     

邪教犯罪人员社会化缺陷的再社会化

邪教犯罪人员在认知结构、信念体系、情感体验、意志品质、社会动机、自我意识、人格特征等方面的社会化缺陷是导致其违法犯罪的主体因素,并制约着其再社会化的进程。邪教犯罪人员的再社会化要从社会性之重建、健全人格之重塑、道德行为和守法行为之养成方面入手,其再社会化是“治心甚于治行”的过程。     

幼儿的逆反心理与成才教育

在早期教育中,家长如何对待幼儿的逆反心理,促使幼儿早日成才,具有十分重要的现实意义。 所谓逆反心理,就是人们在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感并导致与该事物发展的希望背道而驰的举动的一种心理状态。比如,在一定条件下,你不让幼儿做什么,他偏要去做什么;你想让他学什么,他偏不去学什么;你把价格昂贵的玩具束之高阁,千方百计地阻止他拆卸,他却更想把它拆个七零八碎;你想要幼儿去学弹钢琴,他却偏偏要去学画画。你越逼迫,他越厌烦,甚至产生破坏性的举动。 形成幼儿逆反心里的原因,大致有以下四方面: