马克思恩格斯需要理论及其对构建和谐社会的启示

关于心理需要的研究，马克思恩格斯虽然没有形成专门的著作，但对它的诠释却内蕴在其一系列理论之中。马克恩恩格斯需要理论呈现出两个主要的特征，即“需要即人的本性”、“需要是一个辩证发展过程”。同时，马克思全面发展理论中体现出心理需要意蕴。其心理需要的思想在构建社会主义和谐社会的今天仍具有很大的现实价值。     

邓小平“三个面向”教育思想浅析

邓小平“三个面向”的教育思想作为邓小平教育理论的重要组成部分,具有深刻而丰富的内涵,它是邓小平从现代化建设的迫切需要出发深思熟虑的结果,是新时期邓小平对毛泽东教育方针的新发展,三个面向从总体上为中国的教育改革指明了发展方向.     

科学构建研究性学习模式

一、科学界定研究性学习内涵教育部指出:研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科研的方式,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。可以把教育部关于研究性学习给出的说明中的学习生活一词理解为     

略论马克思哲学的人学观

马克思哲学的主题和核心就是人学。然而,由于历史及时代的局限,特别是在前苏联模式及我国传统教科书的影响下,长期以来,人们对马克思哲学一直存在着误读。目前,随着对马克思文本研究的深入,马克思哲学的人学观清晰地展现在面前,即对人的全面正确认识和理解是贯穿于马克思一生各个时期思想理论研究的中心线索。     

论国外高师教育发展的特点及给我们的启发

21世纪国际竞争的实质表现为人才的竞争,而能否造就大批高素质、有创新能力的人才,关键在于教师.因此,作为培养我国教师的摇篮和基地的高等师范教育必须认清自身存在的不足和所肩负的责任,积极吸收和借鉴国外高师教育发展的成功经验,促进我国高师教育的发展.     

霍克海默批判理论及其对构建和谐社会的启示

霍克海默批判理论的核心是拒绝对看似合理的社会秩序的认同,以否定的态度重新寻找一个超越现实的新契机。批判理论在为人们正确认识战后西方社会的本质提供思想资料和社会资料的同时,对我们今天正处在从农业文明向工业文明过度时期如何正确认识和处理呈现在我们面前的复杂多变的现实,如何构建和谐社会有一定的借鉴作用。本文从人的自由和解放、科学技术的价值、人是历史的主体、民主化的管理、教育的价值观等角度探讨霍克海默理论所带来的启示,从而引发人们对自身及现实的本真思考。     

职业化背景下社会工作专业人才伦理培育研究

社会工作专业伦理价值是社会工作的核心与灵魂,对社会工作实践起着重要的指导作用。目前,我国社会工作教育忽视对学生的专业伦理教育,存在重理论与实务技能训练或二者兼得的教育误区,致使培养出的以＂助人自助＂为宗旨的社会工作专业人才不能适应社会发展要求。因此,加强社会工作专业人才的伦理培育尤为重要。本文以黑龙江八一农垦大学社会工作专业为个案,从把握课堂教学、重视实习教育、激发朋辈教育方面对社会工作专业人才伦理培育进行了探讨。     

从心理需要的视角看和谐社会的构建

心理需要是人的需要中最重要的、不可或缺的方面,是其生存和发展过程中,在内心深处产生的希望获得精神上的慰籍、满足,恢复心理平衡的一种心理状态。心理需要的正当满足是人自身和谐的福祉、是人与人交往和谐的纽带、是人与自然“共生”的前提。和谐社会的构建要关注社会成员的心理需要,即关注社会成员的个体心理需要和群体心理需要。