从《林教头风雪山神庙》中雪意象描写说起

追溯中国古典小说发展的足迹，把景物意象描写与小说创造整体相结合的事例并不是很多，如《水浒传》这样能把景物意象描写与人物性格紧密而巧妙相接的更为少见。现代小说中的意象描写是非常丰富的，因此研究这种意象模式不失为探讨此小说主题和人物的一种好方法。     

如何培养学生的语文实践能力

语文教育具有实践性特点。“课标”指出：“语文是实践性很强的课程”．应该“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”，让学生直接接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会，“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，培养语文实践能力。“课标”还特别强调“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。因为学生的语文能力不是“靠口耳相授而得”，也不是从系统的语文知识中转化而来，培养这种能力的主要途径是语文实践。     

以赏识之心看“成品”

美国教育心理学家盖茨曾言:再没有什么东西比成功更令人感到满足,再也没有什么东西比成功更能激励人去寻求更大的成功。作文是一项复杂的心智技能。作文能力是学生在作文活动中表现出来的比较稳固的心理特征的综合体现。而如何评价学生的作文,正是关系到学生作文的价值是否实现,成功感是否能得以体现的重要环节。对学生的作文评改,教师要本着宽而不失的原则,赏识而不虚美的态度。     

久思出灵感 修改方成文——论文写作的一点体会

“你的论史得了大奖!”乍一听到这个消息，我还是感到有一些意外，虽说送省评比的这篇论文（题目《构建和谐愉快的语文课堂空间》）是我最用功写的，但能获头奖还是有些靠运气。当别人问及写作心得时，我还是觉得与运气有关，但别人怎会满意这个说法呢？总要找个说得过去的理由吧。细想之下。似乎有了答案，可能算不上什么心得，但一定是我感受最深的，那就是：选题和修改。