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汤建英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(2)
鉴于目前我国小学习作教学对学生“怎么写”的有效指导缺失的现状，本研究以落实小学阶段作文课程目标为主旨，梳理出学生习作的一些重要的知识点着力指导，以实现“教师指导过程化、学生训练程序化”。 相似文献
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