二十世纪美国教育中的五大课程事件(Ⅱ)[美]

(四)课程研究会在1930年的全美教育协会年会上,我们中把自己看作是课程设置专业的学生的20个人,用了两个晚上来讨论我们所从事的工作。当时我在俄亥俄州立大学教育研究局工作。我和查特斯(W.     

终良教育存在的问题和发展趋势

人们能普遍接受的教育概念是不存在的,这同样适合于终身教育思想的发展。教育思想曾经是,而且现在仍然是一方面同社会和经济因素紧密相联,另一方面同政治、宗教和社会意识形态紧密相联。由各种不同的文明所表达的终身教育,反映着这些文明及其文化传统的特殊性。在20世纪时,终身教育概念已经具有与下列     

程序教学新探

50多年前,俄亥俄州州立大学教授普雷西(S.Pressey)为教育中“即将到来的工业革命”而欢呼,并于1926年描述了一种可以用来     

南京开发区竞争力的比较与评估

本文以南京开发区的历史与经济发展现状为背景，从开发区的理论基础出发，通过与国内、国外典型开发区的比较与评估，分析了南京开发区的竞争优势所在及其存在的问题，从而找出发展的差距与对策，以更好的推动南京开发区的快速发展。     

谁在主导全球化时代的美国贸易政策

本文在简单回顾新政治经济学关于贸易政策决定因素研究成果的基础上，运用特殊利益集团理论对特殊利益集团、政治家和选民与美国贸易政策产生的相关性作博弈分析，指出有上述参与人参与的美国贸易政策的均衡决策机制主导着全球化时代的美国贸易政策。文中运用美国1996～1999年反倾销案例分析证明本文结论。     

入世后中国贸易政策与外国利益集团冲突分析和对策建议

本文在阐述以利益集团模型为核心的贸易政策的政治经济学研究成果基础上 ,指出入世后中国对外贸易政策与外国利益集团发生四个主要方面的冲突并分析了其原因 ,最后就中国贸易政策如何应对外国利益集团的压力提出了若干建议     

终身教章的研究策略

“终身教育”一词在本世纪20年代出现在一些英语著作中,当代文献中有关终身教育的许多主要观点是在第二次世界大战结果后立即提出来的。因此,尽管其基本观点一点也不新奇,但是,将终身教育作为各国教育体制未来发展的指导方针[正象富尔(Faure)在本世纪70年代初所建议的],实施终身教育并努力创出实际效     

二十世纪美国教育中的五大课程事件(Ⅰ)

1986年我应邀在视导和课程编制协会新总部落成仪式上作有关课程发展领域中最有意义的事件的报告时,第一次对这个课题进行了认真的思考。自然,我认识到,20世纪有意义的课程事件很多,而且别人会选择不同的事件,并对他们之所以选择这些事件提出充足的理由。但还是让我     

终身教育概念的发展

终身教育可被看成是弥补传统教育的弊病和不足的替代。过去,推行义务教育之所以获得成功,可以归因于它既符合统治阶级的利益又符合公众的利益。在当前的一些权威人士看来,学校是实现国家目的所必不可少的工具,这些目的包括:发展经济扩张所必需的劳动力、补充并训练各种层次