中英习语和典故文化比较研究

习语是一种文化负载现象,它简洁凝炼,寓意深刻。习语的诞生总是伴随着典故,通过比较英汉习语和典故文化,可以了解到中英民族在宗教、民间寓言和神话、民俗、文学、民族心理、社会认知、价值观、国俗语义等方面的差异在习语上的体现。了解习语文化差异是有效翻译的前提,有助于提高跨文化传播效果。     

从认知角度看二语习得中的母语迁移

文章从认知主义观点出发 ,认为二语习得中的母语迁移并不是行为主义所说的母语习惯简单地代替二语习惯 ,而是学习者语言学习过程的认知体现 ,它在内容 ,时间规律等方面反映学习的认知心理过程 ,这个过程从语言的标记性特征、原型学和心理类型学等方面看对迁移有一定的认知制约     

二语语音习得的年龄制约问题

语音习得的年龄制约,从生理上来说,可能要大于其它方面的年龄制约。语音中最微妙的部分是语腔语调,在很大程度上来说,与语言生理器官的发育和成熟有着更密切的关系,它们的成熟与发展几乎是同步进行的,因此关键期后习得第二语言很难达到目标语的语腔语调。笔者经过测试和调查发现,语音的各个组成部分(语腔、语调、语声、语流等等)在不同的年龄阶段上表现不同的制约效果,语腔语调在早期可以内化,成为语言生理的一部分,其对以后的第二语言习得和学习起着至关重要的作用。     

关于大学生激励式英语写作教学的思考

激励式英语写作教学,是强化写作动机和培养写作兴趣的一个主要手段。为学生树立英语写作信心,激发学生英语写作的成就感,提供了一条新路径。在教学管理上,教师要实现理念创新,在课堂设计上,作业布置和评分等方面要贯穿激励的思想和手段,这样不仅可以提高英语写作,还可以带动阅读能力的提高,收到很好的教学效果。