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潘蓓 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(1):80-83
作业单的设计要关注本体、关注表达,指向语言文字运用;关注方法、关注预设,体验过程,指向生本课堂教学;关注形式、关注层次,体现自主,指向重点教学板块;关注时机、关注融合,达到和谐,指向课堂最佳效用,最终实现从＂指向内容＂向＂指向表达＂过度,以凸显语用价值。 相似文献
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