中重度智障儿童语言康复——从事语言康复的特教教师的经验与困境

通过深度访谈两名从事中重度智障儿童语言康复的特教教师,了解特教教师开展智障儿童语言康复的原则、内容、策略、效果与存在的困难.资料的整理、分析显示,特教教师教育与康复结合,以语言为主、认知和精细动作辅助、以语言理解为重点对智障儿童进行语言康复;更多使用与教育相关的策略,有限地使用口部运动治疗法.特教教师从事语言康复面临专业学习不够、缺乏有经验的指导者和现有语言康复策略很难运用于智障儿童等困境.     

浅议钢琴教学中踏板的运用

在钢琴演奏中 ,“踏板是钢琴的灵魂”。正确地运用踏板 ,能使音乐更加具有艺术表现力。本文针对踏板的种类和特点 ,对踏板的作用及运用进行了简要的论述 ,对提高学琴者的艺术表现力有一定的借鉴     

陈鹤琴"活教育"思想与中国弱智教育课程改革

文章阐述了陈鹤琴"活教育"理论的目的论、课程论和方法论以及中国弱智教育课程改革的现状,并结合二者对今天中国的弱智教育课程改革提出了一些建议.     

智障青少年性教育干预成效研究

本研究旨在探讨性教育干预对不同安置形式下的智障青少年的性行为表现、自我保护意识和性知识知晓率的影响。分别对1所全日制智障学校和1个社区家园共19名智障青少年进行15次共计600分钟的性教育干预,前后测结果分析发现：智障青少年存在不适应性行为表现,但并不严重;智障青少年的自我保护意识薄弱,性知识严重缺乏;短期的性教育干预并不能显著的改善智障青少年的性行为表现;性教育干预能显著提高智障青少年的自我保护意识;性教育干预能有效地提高智障青少年的性知识知晓率;同一干预模式适用于不同教育安置形式。     

未来性与现实性的统一--关于特殊教育课程理念和课程的思考

目标价值取向与课程理念紧密相关,前者既是后者的指导观念,又是后者内涵的构成核心.特殊教育课程应确立合理的目标价值取向,既关注特殊儿童的未来生活,也关注其现实生活,把未来性和现实性统一起来.愉快教育、生态导向课程等是将二者结合的途径.     

仿说对提升自闭症幼儿口语要求能力的成效研究

要求作为语言行为的一种,对自闭症幼儿表达自我需要以及同外界沟通具有十分重要的意义.本研究以一名自闭症幼儿为个案,采用单一被试实验法的A-B-A设计,旨在探究仿说对于提升自闭症幼儿口语要求能力的效果.研究结果显示仿说能较好提升自闭症幼儿的口语要求能力.