高中文理分科的合理性辩护

高中文理分合的争论引起了社会的广泛关注,这一问题不仅仅是课业负担问题,存废的争论背后反映了不同的哲学思想。学科课程的分化与综合高中文理分合的根源,知识与能力的统一是文理分科的理论假设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中＂保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习＂是对这一问题的明确回答。笔者借鉴复杂性理论从教育需要、教育公平以及创新教育的实施等多个维度对高中文理分科的合理性进行了分析。     

乡镇统计工作站服务功能弱化的现状与对策

乡镇统计工作站自1986年在全省推广普及以来,对搞好农村基层统计工作发挥了重要作用,但是由于受各种主客观条件的限制,在为乡镇党政领导和基层单位提供优质服务方面一直没有什么起色,尤其是近几年,统计改革对乡镇统计工作站产生了极大的冲击,乡镇统计工作站的适应性本来就弱,这更加剧了自     

自由教育与古典文本阅读——兼论一种新文本解释范式

自由教育以培养智识之士为目的，以个体灵魂的博大与人格的健全与独立为旨归，以现时代的基本精神状态为思考语境，努力发掘文化经典之真正智慧与内在生命力，以期使古典文本的内在价值能够参与现时代个体的精神建构。而对经典文本的精微阅读即是达成这一目的的基本方式，并且必然涉及到对传统的文本解释学范式的转换。对古代哲人的隐微写作方式的发现能够为解释者提供一种足以与写作者心灵交流的方式，从而为新的理解提供一种途径，使得经典文本成为个体与写作者精神交流的思想场域。