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一、探索人权标准客观性的必要性 人权问题是十七、十八世纪资本主义启蒙学者针对宗教神权和封建特权而提出来的,认为人权既不是神授予的也不是少数人的,而是每个人生而就有的,即所谓“天赋人权”。这一人权理论经1776年美国的《独立宣言》、1789年法国的《人权宣言》及其宪法和法律的确认,不仅以政治纲领的形式确立了人权原则,而且使人权理论上升为法律。法律的权威性在整个国家生活中是至高无上的。进入二十世纪,1942年与法西斯作战的36个国家签署的《联合国家宣言》明确指出:“深信完全战胜它们的敌国,对于保卫革命、自由、独立和宗教自由,是在本国和其他国 相似文献
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我国法制建设应以实现“法治国家”为最基本的出发点王先勇一、法制与法治的关系法制，即国家的法律和制度的简称，这里涉及到国家法律与制度的关系问题。国家的法律是调整或规范国家制度的形式或手段，国家的制度是国家的法律对有关社会关系加以调整或规范的结果；如果无... 相似文献
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新大纲充分体现了“健康第一”的指导思想 ,重视对学生综合素质的考核与评价。教学评价是有效学习方案中的一个完整的连续的组成部分。在这一领域中 ,最有效的评价信息应从学习的实际学习经验中获得。评价学生不能仅仅根据他们现存的价值 ,而是要评价学习关于“增进健康”态度的发展 ,特别是在评价课程方案时 ,学生态度的变化是要考虑的重要因素。1 问题的提出依据教育评价理论 ,体育的考核评价不是目的而是手段 ,其基本功能是反馈与激励 ,目的在于提高教学质量 ,使学生学习的主动性、自觉性、积极性以及是否刻苦锻炼和学习方法的灵活性和… 相似文献
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