谈议论文教学

不少老师和学生偏爱文艺作品,而对议论文不喜欢,甚至当成“包袱”。教的缺乏信心,学的兴趣不大。据调查,×班48人,竟没有一人喜欢议论文。×班的50人,一年借书153册,其中只有一本议论体,且未看完就还了。为了改变学生对议论文不感兴趣的局面,除了对学生的认识、教材的编选等方面做     

学好语文要“五动”

优秀的语文教师,在课堂上都能调动学生的积极性,让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑,反复理解、消化、巩固所学的知识。这种方法不妨可叫做“五动教学法”。宋人朱熹说:“读书有三到,谓心到、眼到、口到”。(朱熹《训学斋观》)。朱子在治学方面给我们留下了不少宝贵经验,他这个读书“三到”是颇有见地的。但时过近千年,为了适应现代的要求,应在“三到”的基础上前进一步。要使学生眼、耳、口、手、脑“五到”,或者说“五动”。在语文学习过程中,反复地动眼读,动耳听,动口说,动手写,动脑想,这样,就能多方调动学生眼、耳、口、手、脑的积极性,全面提高读、听、说、写、想(思维)的能力。     

读与写的辩证法

语文教学是科学,也是艺术。教学得法,可以在同样多的时间里得到比别人要大的效果;反之,不得法,要花较多的时间,比较大的力气,而得到的效果却不大。是否得法,就看方法是否科学。唯物辩证法是搞好一切工作的科学方法,我们要想提高语文教学效率,得靠辩证法。辩证法归根到底是要求我们把握事物的对立统一性,从既对立又统一中去观察事     

写作教学的目标及其各种关系——兼及常青“写作分格教学法”

怎样有效地提高中学生的写作能力,广大语文教师总结了多方面的经验。但是,写作教学的主要矛盾是什么?或者说,目标朝哪走?劲往哪里使?目前的认识和作法就很不一致。有些老师认为,要写好文章必须有丰富的词汇,所以喜欢那些堆砌词藻的文章,遇到华丽字眼就打圈。这实际上是在鼓励学生走华而不实的路。有些老师主张多讲写作方法,认为学生有了“法”,就能高水平。有些老师喜爱文学,就鼓励学生多写诗     

谈师范生的职业素质及其在教法教学中的培养

社会主义精神文明建设的根本任务,是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。教师是教育人的,要提高全民族的素质,得先提高教师的素质。教师素质应包括三个方面,即政治素质、知识素质和教育素质。政治素质是方向,是各职业的劳动者所应当遵守的行为规范。知     

语文教学原则之我见

教学原则是长期教学实践经验的总结。它体现着教学的固有规律,对教学的全过程起着巨大的理论指导作用。语文教学原则是处理语文教学过程中种种关系的准则,是衡量语文教学好坏的尺度。违反     

谈语文知识的教学

关于语文知识的教学原则,大纲中已有精要的说明。我们应很好地理解它、遵照它。学习原则时,我有两点粗浅体会。一、重在能力。大纲说:“要少用术语”、“力求精要、好懂、有用”,“力求通过练习收到实效”,“使语文知识教学更好地为培养读写能力服务”。语文知识包括语法、修辞、逻辑、写作知识、文学常识等,这些知识反映了语言、思维及阅读,写作的某些规律。学习新的知识自然要接触新的概念。但讲概念要通俗,而且理解概念只是第