论新时期高等学校人才资源管理

本文通过对新时期高等学校人才资源管理的对象、层次、内容和工作重点的论述 ,揭示了加强高等学校人才资源管理的重要性 ,提出了高校选拔、培养、吸引人才的措施     

文史研究论著序文一组

文史研究论著序文一组钱仲联编者按本校博士生导师钱仲联教授，为当代国学大师，桃李满园，著述丰富，为我国教育事业与科研事业作出了重大贡献。钱仲联先生于１９０８年９月２６日出生，今年９月２６日满８８周岁，虚岁已８９，按当地祝寿祝九不祝十之习俗，本校有关单位...     

浅议高职院校毕业生求职与CI策划设计

高职院校毕业生就业竞争激烈,通过导入求职CI的策划设计,在求职时更好地展示高等职业院校毕业生的特色,从而有效提高就业率。     

一路歌声 一路情——访老人廉崇信先生

每天早晨在迎泽公园七孔桥上，常能看到一位提着两只鸟笼，面对湖水唱歌的老人。老人满面红光，神采奕奕，加上他那流畅而富有情感的歌声，常常引得行人驻足观看。这位唱歌的老人叫廉崇信，今年７２岁。年轻时廉老一直在省建工局医院工作，２０世纪７０年代，廉老响应党的号召，和妻子一起到侯马支援三线建设，离休前任侯马市国营平阳机械厂医院放射科医师。１９８８年离休后，又回到省城太原安度晚年。廉老的老伴是个中医大夫，他们有两儿两女，孩子们都十分孝顺，家庭温馨和睦，老人晚年很是幸福。当问及为什么天天站在七孔桥上唱歌时，廉…     

对儒家思想的深刻反思─—《故事新编》本体意义新探

对儒家思想的深刻反思─—《故事新编》本体意义新探倪玉联（河南省出版局期刊处）《故事新编》展示的是一个特殊的艺术世界。它以主要描写古人的生活，并在此中穿插描写现代人的生活细节，来体现自己的艺术本体。过去，研究者从反映古代生活和现代生活的角度，去阐述《故...     

反全球化运动的缘起、发展及其未来

近年来 ,反全球化运动此起彼伏 ,成为人们关注的一个国际现象。本文通过对反全球化运动发展脉络的疏理 ,向读者介绍了反全球化运动参与者的构成、观点与主张 ;介绍了反全球化运动的缘起及特点。本文还总结了反全球化运动的积极意义与消极影响 ,预测了反全球化运动的发展趋势 ,提出了应当正确对待全球化和反全球化的一些看法。     

论提高学报编辑的创新能力

在市场经济条件下,学报作为高校学术研究和交流的阵地,也受到极大的挑战。学报要生存,要发展,必须适应形势,走创新发展之路。编辑的创新意识和创新能力则是学报创新发展的基础和动力。如何培养编辑的创新能力显得尤为重要。     

近现代中国人观念现代化的历史进程与启示

近现代中国,观念现代化经历了鸦片战争以后的三次思想解放和启蒙阶段,五四运动以后马克思主义广泛传播和新民主主义革命时期的深化阶段。它给我们留下了深刻的启示。     

高技术园区技术效率与规模指数——基于DEA的实证研究

文章运用数据包络分析法评价了53个国家级开发区的投入产出效率、投入剩余和产出亏空状况,同时以超效率DEA模型为基础对这些开发区的生产效率进行综合排名,最后通过线性回归探讨影响投入产出的纯技术效率和规模指数的外部因素。结果发现:(1)在众多的开发区中真正处于有效率生产状态的地区并不多,占20.75%,处于纯技术有效的开发区占39.62%;(2)导致大部分开发区无法处于有效的生产前沿面上进行生产的最直接的原因是规模过小;(3)开发区的投入产出纯技术效率受地区的开放程度、集聚程度和气候环境的影响较大,而规模指数则受开放程度、地区经济实力和政府政策的影响较为明显。     

何去何从?通用人工智能视域下未来的教师与教师的未来

人工智能时代,教育领域的发展必然与时俱进。当教师拥抱技术的同时,技术又将对教师产生哪些深刻的影响,是否会因机器替代人类教师而令这项神圣的职业走向消亡？时下,受“奇点”论的影响,该问题出现逻辑相同但结论截然相反的两种观点:“悲观派”认为,人工智能的能力将全面超越人类,教师亦将被人工智能所取代;“乐观派”则认为,人工智能不外乎是一种技术,不会对教师职业产生实质影响。本文指出二者相关讨论的背后存有两大根本局限:其一,对人工智能和“奇点”的认识不够深刻;其二,分析逻辑存在严重漏洞,讨论的前提、支撑理论和证据选择皆有问题。在此基础上,进一步对“奇点”引申出的四类重要的教育问题进行深层反思,并依据通用人工智能理论针对“悲观派”与“乐观派”关于教师及其未来予以回应。我们认为:“悲观派”和“乐观派”都是片面和偏激的。在未来,人类教师将面对机器教师的职业挑战,人类教师与机器教师将共同构成教师的两大主体,绝不是机器教师只以辅助教学的角色存在。教育作为一种“元职业”非但不会萎缩和消亡,反而会更加兴盛和蓬勃。学校教育的主要目标将从知识传承转向经验生长的引导,专用人工智能将教师从繁冗的事务性教学工作中抽离出来,通用人工智能则需要教师专注于学生个体化的经验建构从而回归教育本源。不同于机械或算法,经验空间的建构无法剥离环境而自动完成,因此,不论主体是人类还是类人机器,教师都永远不会缺席或“被”缺席。