以策略训练为基础的外语教学对阅读理解的影响

以策略训练为基础的外语教学能有效地提高学生的阅读能力，尤其在理解文章中心思想和判断推理能力方面有较大提高。对提高学生自主学习能力有积极作用。该研究还为大学英语教学提供了可借鉴的启示。     

从关联理论看隐喻与语境

以关联理论为理论依据,对隐喻和语境进行了阐述,提出隐喻是正常语言交际的一部分,隐喻的理解实际上就是在适当的语境下或通过语境的补充和扩展寻求事件之间的关联,获得最佳理解效果的一个过程。在交际中,人们根据人类的认知假设去理解话语,如果说话人或作者提到两种＂风马牛不相及＂的两种事物,读者或听者需要积极寻找两种事物之间存在的相互关联,然后在其共有的认知基础上进行一系列推理,最后才能真正理解其中的隐含意义。     

性格倾向对英语学习影响的调查研究

为探讨性格倾向对英语学习的影响,对太原科技大学人文系350名大学一年级学生作了调查,探讨了性格倾向对大学生听、说、读、写四种基本能力以及其它各语言项目产生的影响,同时探讨了性格是否影响大学生对英语学习策略的使用.结果发现:在英语学习成绩方面,性格倾向对大学生的英语学习总成绩影响不大,但内向型学生倾向于在阅读理解、完型填空方面取得好成绩,而外向型学生则倾向于在口语与写作方面取得好成绩;在学习策略的使用方面,内向型学生能比较好地使用形式操练策略与精确度策略,外向型学生能较好地使用意义操练策略,流利度策略及交际策略.     

大学生英语文学能力培养的实践研究——基于非英语专业英语阅读教学的一项调查

转型时期,大学英语和高中英语的<课程标准>界限逐渐模糊,大学英语四、六级考试不再是强制性的统一考试,社会对大学生的要求日益提高,大学英语教学面临尴尬境地.实践表明,通过阅读教学可以提高学生的文学能力,适应个人发展的需求.     

语境文化、文化定势与跨文化交际

主要论述了跨文化交际者沟通时既要了解双方不同的语境文化模式及其沟通方式，更要注重参与交际者的个体差异，从而克服“文化定势”。最后得出结论：运用语篇分析法的原理对跨文化交际这一复杂过程进行分析、探讨，有助于提高交际者对文化差异的敏感性和语用能力。