二战后西方对西德重新武装的观念变迁略论

二次大战后,西德的联盟归属悬而未决,因为这涉及到战后欧洲经济、政治与军事的全方位安排。归属未决又在很大程度上迟滞着阿登纳政府入盟西方,进而重获主权的外交构想。冷战的开始与朝鲜战争的爆发使西方战胜国对西德重新武装的观念在战后初期迅速经历了从排斥到接受的过程。这就为阿登纳入盟西方,重获主权的外交构想重燃了希望。     

1890-1894年德国远东政策的挑战与构想

1890-1894年是德意志第二帝国对外政策的重要分野。此时,俾斯麦的政治遗痕逐渐被德皇的扩张战略所冲刷。而以中日矛盾的不断升级为主线的远东事务则为第二帝国提供了一个能表明自身对外政策变化的舞台,从而使得德意志在远东的举动及其所面临的挑战能初步体现出德国世界政策的轮廓,并凸显出了这一时期在第二帝国外交史上的承启性。     

辛亥革命与湖北教育的转型

清末民初,在优越的地理条件、经济基础以及对于新式教育人才迫切需求等多种因素的推动下,湖北地区的新式教育得到快速发展,并在国内占有举足轻重的地位。辛亥革命后,师范教育越发受到重视,为了解决日益突出的教育转型与新式教育资源匮乏之间的矛盾,民国政府在改革学制的同时,在国内重点兴建了六所高等师范学校,以培养新式教育人才。武昌高等师范学校凭借湖北地区良好的教育基础,锐意改革,成为当时国内高等师范教育的典范,同时也培养了一大批知名的新式教育人才。武昌高等师范学校同其它学校一起,为近代中国的教育转型以及教育的现代化进程做出了不可磨灭的贡献。     

联邦德国重新武装与战后德国问题的解决

在冷战环境中,全德统一不可能按有利于德国人民的方式去实现.新生的西德国家则暂时搁置了民族统一目标,而将自身主权的恢复作为推动德国问题不断解决的初始步骤.同时,阿登纳政府认为,联邦德国的主权不可能中立地求得,而只能以入盟西方的途径达到.入盟西方之路崎岖起伏,而尤以军事入盟困难最大.1949-1955年,联邦德国历时6年的重新武装努力终于克服了入盟路上的最大障碍,并由此获得了平等与主权.这就为以民族统一为目标的德国问题的最终解决奠定了坚实的基础.     

16～18世纪欧洲政治近代化与高等教育发展考略

在16～18世纪欧洲高等教育发展与政治近代化相互作用的背景下,政治与教育显示出相关性。本文将从高等教育发展对政治空间的需要及欧洲政治近代化对高等教育的发展所奠定的制度基础这两个方面,来对这一时期的欧洲高等教育之政治前提作一番考量。由此可以发现,政治近代化的核心是世俗化程度的加深。随着世俗化在国家政治生活中日渐显性化,欧洲高等教育繁荣发展的时机便愈益成熟。     

1951年欧洲防务集团方案的缘起与意义

欧洲防务集团方案是两极对峙格局业已形成之时,西方军事安全需要与对德政治情势的妥协产物。它综合了美国全球战略、美欧关系、欧洲国家间尤其是法德间利益等诸多因素,体现了从普利文计划的出笼到斯波福德计划的妥协,直至彼得斯堡与巴黎的争执的发展过程。它不仅能通过欧洲框架融合法德关系,消弭西德与北约欧洲成员的矛盾,从而为最终以北约方式武装西德创造条件;而且,对促进西德平等地获取主权、进而入盟西方意义深远。