大学生写作速度的培养

从三个方面论述“培养”的必要性 ,提出“培养”的四条措施 ,最后对“速度”的标准及“培养”的完成需要各课程教学的统力合作等问题作补充说明。     

论《红楼梦》的模糊性

模糊性，是人们认识中关于对象属类边界和性态的不确定性。这看似灰色的概念，却是文学艺术的创作规范：众所周知，文学的主体是情感，而情感这东西难以定量、定位、定性，这就决定了表现情感的文学，如实直说，反遭人厌；委婉朦胧，称为上品；模糊到“不着一字，尽得风流”，叹为观止。但远不是文学一经产生，模糊性的创作规范就十全十美了。它同任何事物一样，有一个产生、发展、完备的过程。就我国古典长篇小说而言，模糊性的创作规范就迟迟地成熟于《红楼梦》。在《金瓶梅》问世之前，我国的长篇小说按照鲁迅的意见不外两类，一为“讲史…     

应用写作教学的障碍及克服之方法

高校学生作文的虚构习惯、文学的用语习惯,是应用写作教学的障碍;克服障碍的关键在于教育内容的纠偏：一改“重文体”、“重格式”、“重撰写”的偏向为重素养的培育、重语言的训练、重取材过程的指导。     

论高师写作教学的误区及导向

中学作文是学生对所学的语文知识进行的心智创造性的实验,是学生为将来顺利通过社会写作关而作的演习。因此,作文教学质量的优劣,决定着整个语文教学的成败;教师作文教学能力的强弱,关系到学生将来能否过社会关的大问题。作为培育中学教师的园圃的高等师范院校应该注重培养中文系、科学生作文教学的能力。高师院校中文专业开设的课程一般有九门,即中学语文教材教法、现代汉语、古代汉语、写作教学、文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、形式逻辑。显而易     

"转化"说与"迁移"说--高校写作教学规范论

“知识转化为能力”的“转化”说，“知识迁移为能力”的“迁移”说，并存于同一的写作学科，可从这耐人寻味的现象入手，界定它们的所指，阐释它们的能指，从而论证高校写作教学的规范。     

为有源头活水来——写作实践片论

通过分析写作教育课程实践的基础、前提、过程和目标,对教师提出一系列配合实践的教学要求,从而揭示出该课程所具有的特殊形态———实践系统。     

作文教学规格论

在一定程度上,作文教学是语文的实验课,就是说,可以把作文教学理解为:学生在教师指导下,运用语文知识的创造性思维的实验。虽然,作为创造性的思维在语言上的实现,作文教学较之其它学科总是显得格外活跃,格外无常,格外难以羁束,每每令教师困惑,学生尴尬,但是,作为一种“实验”,却意味着有一定的规范,有一定的格式。本文要探讨的就是作文教学在“实验课”这个大局规定下的具体规格,以促进当前的作文教学。本质格:应用性·实践性影响作文教学的因素很多,下面从外在因素和内在因素两个方面进行分析。一、外在因素促成作文教学的应用性随着社会文明程度的飞速提高,写作的需要已经普及到每个公民。社会要求作文教学     

文学:架空语言的艺术

语言是人们表达意思、交流思想的工具。随着生产力的不断发展,人类的语言由手势语进到有声语,从不完全的有声语进到完全的有声语,从简单的有声语进到复杂的有声语。这过程说明:因为人类由感性认识而得到的生活经验的积累之抽象程度越来越高,语言就越来越趋于概念化,越来越走向科学化,甚而至于变成了“思想的直接现实”。     

《阅读教育学》的学术风范--评王松泉先生的《阅读教育学》

王松泉先生著的<阅读教育学>有开创意识,有理论追求,有学术气派,学术风范高尚,被誉为"影响中国20世纪的教育大著".     

信息社会赋予作文教学的使命

我国的作文教学没有肩负社会赋予的职责,急需改革,其中包括刷新教学理念,制订"度""量""衡"的教学规范,大力改革教材、教法,排除来自方方面面的干扰.