关于我国政治体制改革的理论思考

政治体制改革呼唤理论一九八○年八月邓小平同志在中央政治局扩大会议上作了《党和国家领导体制的改革》的重要讲话,十分精辟地分析了政治体制改革的必要性和重要性:“是为了充分发挥社会主义制度的优越性,加速现代化事业的发展”。一针见血地指出了党和国家的领导制度、干部制度的主要弊端:“就是官僚主义现象,权力过分集中的现象,家长制现象,干部领导职务终身制现象和形形色色的特权现象”。讲话中还详尽地描绘了我国政治体制的蓝图:“一是权力不宜过分集中,二是兼职、副职不宜过多,三是着手解决党政不分、以党代政的问题。     

正确把握竞争 增强企业活力

《中共中央关于经济体制改革的决定》中指出:“中央认为,按照党历来要求的把马克思主义基本原理同中国实际相结合的原则,进一步解放思想,走自己的路,建立起具有中国特色的、充满生机和活力的社会主义经济体制,促进社会生产力的发展,这就是我们这次改革的基本任务。”(见《决定》单行本第10页,以下引文均见《决定》不再一一注明)     

确认社会主义初级阶段是对科学社会主义的重大发展

我国1949年取得了新民主主义革命的胜利,继而确立了社会主义制度,进入了社会主义社会。然而,进入了社会主义社会哪一个发展阶段呢?过去在理论上还没有明确的概括。关于社会主义发展阶段问题,也没有引起人们足够的重视。     

精心采集资料为课堂教学储备粮草——在哲学课教学中的一点体会

作为一个政治理论课教师,在掌握教材吃透基本理论问题的前提下,还必须博览群书,采集丰富多采的资料,这样讲起课来,才能旁征博引,内容丰富,生动活泼。哲学课的教学情况尤其是这样。不论采集资料或运用资料,都必须紧扣为教学服务这个出发点。现就采集资料和运用资料两个方面谈点粗浅的体会。 采集资料要广泛 采集资料要广泛,即采集资料的范围要广阔,内容要多样化。 首先从采集资料的范围来说,要围绕教材,钻研原著,参看“二手书”,阅读报刊。 第一,要围绕着课本的章节深入钻研原著。政治理论课教师应十分重视钻研原著,教师备课要根据各章各节的内容需要,整本整篇地阅读马、列和毛泽东同志的有关著作,以及有