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翟德智 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》1996,(4)
教学目标的文化性浅析翟德智一、问题的提出人类的学习现象可以从不同角度透视。心理学家注重的是如何学习，哲学家关心的则是为什么学习，课程设计者想知道学什么，教育行政人员感兴趣的是何时学。何处学。我们也可以从过程与内容、左脑与右脑这些由来已久的争论话题中探... 相似文献
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：２０世纪美国出现的三种课程现代化思潮是对１９世纪人文主义课程观的挑战。社会功效主义课程流派倡导以社会功效为宗旨；发展主义课程流派主张尽量利用儿童的兴趣，使学生将所学知识与已有的认知识结构相结合；社会向善主义课程流派致力于重建以主要社会问题为中心的课程体系，使未来的公民有机会把握社会所面临的各种问题 相似文献
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