从动机角度看亲社会行为、助人行为、利他行为的关系

从动机角度分析了以往研究中亲社会行为、助人行为、利他行为定义等同或是模糊的原因,即定义等同缘于不考虑动机问题,定义模糊缘于考虑动机性质问题;通过以往从动机角度对亲社会行为、助人行为、利他行为关系两种概括方式的评析,提出按照广义和狭义的角度来对三种行为进行定义并概括它们之间关系的建议。     

突发灾害条件下中学生利他动机的构成及发展倾向

本文采用自编情境故事问卷,考察了初二和高一学生在三种突发灾害条件下利他动机的构成及发展倾向。结论如下：突发灾害条件下中学生的利他动机主要由赞许动机、避免惩罚动机、互惠动机、移情动机、社会责任动机、自我牺牲动机构成;中学生的利他动机呈现出由低水平动机向高水平动机的发展趋势;在不同情境下中学生的利他动机表现出跨情境的一致性;在同一情境下中学生的主导利他动机表现出情境差异性。     

本科生研究性学习与教学“双向建构”教学模式探究

开展本科生研究性学习与研究性教学是高校教学改革的重要课题。本文以建构主义思想为基础,揭示了研究性学习与研究性教学"双向建构"教学模式的内涵和特点,并阐释了这一模式对教师与学生的意义。     

区域高校激励模式对影响教师稳定性心理变量的权变分析

如何建立科学的激励模式稳定教师队伍一直为管理者所关注。本文通过解构影响教师稳定性的心理变量,采用权变理论的思想,从认知、情感、需要、能力、行为等心理变量入手,分析如何建立地方高校的激励模式,保证教师队伍的稳定性。     

儿童分享的影响因素及培养训练

综述了20世纪70年代以后西方研究者和我国学者对儿童分享行为的影响因素和培养训练的研究,包括(1)儿童分享行为的影响因素,如分享物的价值与数量、同伴关系、赞许的需要与互惠准则等因素;(2)儿童分享行为的培养与训练,如角色扮演、榜样示范、移情训练、教育引导等途径.     

大学生不良学习行为的年级及性别差异

采用问卷法,对大一至大四848名本科生进行调查,考察了大学生不良学习行为的年级及性别差异。结果表明:缺乏方法随着年级的增高呈下降趋势,懒惰行为和注意力差均呈V字型发展,二年级是转折点,其中在缺乏方法上一年级和四年级差异显著;三年级和四年级差异显著;女生在三种不良学习行为维度上得分均高于男生,其中在缺乏方法和懒惰行为两个维度上性别差异显著。     

大学生不良学习行为的心理表现及特点

采用问卷法,对大一至大四848名本科生进行调查,考察了不良学习行为在大学生中的表现及其特点。结果表明：＂注意力差＂、＂懒惰行为＂、＂缺乏方法＂三种不良学习行为,在大学生学习中的表现依次升高,存在显著差异;＂缺乏方法＂和＂注意力差＂维度的各水平上,存在显著差异;＂懒惰行为＂维度各水平,差异不显著。