一个科学的系统工程——语文教学渗透思想政治教育初探

在语文教学中渗透思想政治教育是一个科学的系统工程。它明显地体现着科学性、系统性的特征。因为,就思想政治教育的目的而言,它有自己明确的目标,即培养社会主义事业的接班人;就其内容说,并非单一的,而是多方面的,包括立场、观点、方法,思想、感情,道德、品质、情操……也就是说,它有自己的体系;就语文教学的实际说,它是多要求(比如培养听、说、读、写能力)和     

把学生带进丰富多彩的语文天地

把学生带进丰富多彩的语文天地胡吉章语文是一门综合性很强的学科，包含着极其丰富的内容。在语文课教学中，每一堂课都须信息量相当丰富，能使学生接触到更多的语文信息，从而感到新颖、充实和满足。所以，如果只停留在“一课一得”，甚或以“少”为“精”，其结果，必然...     

关于鲁迅小说的教法问题

中学语文课本中共选了八篇鲁迅小说,几占入选鲁迅作品的一半。和他的杂文一样,在教法上,一直是我们语文教学中一个重要的研究课题。特别是当前,语文,作为基础工具课,在教学中,要加强基础知识教学和基本训练,鲁迅小说应该如何教,就更值得探讨了。对鲁迅小说,我见到过这么两种教法:其一是,和教一般课文一样,只讲一讲词语,分析一下内容和人物,再粗略地讲一、两条写作     

语文教学要注意培养学生非智力因素

当前,语文教学中,对于发展学生智力,即发展学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力……已引起广泛注意;而对于培养学生非智力因素,如理想、意志、毅力、感情、兴趣等,却未得到足够重视。对此,略抒已见,提供同行商讨。必要性回忆30多年的教学过程,我思考的屏幕常常显映出两种截然迥异的形象。一种是为数不多但并非个别的“废品”,考其所以“废”者,并非智力低下,有的是由于生活目的不明确而最终走向了反面;有的是由于习惯不良而发展成为社会渣滓;有的是由于缺乏意志力,疏懒成性而终至一蹶不振;有的则是由于感情颓废以至日益堕落……另一     

教学浅议三则

本文结合中学语文教学实践，谈教师树立“相信学生能够学会”这一理念的科学性与重要意义，谈对待“尖子生”和“差生”应取的态度与做法，谈把学生作文选材引向课本的尝试。     

自读“五步”与自写“六思”——智能培养二法

一、自读“五步”从辩证法的原理看,相当普遍的观点是:在教学中,培养学生的智能,主要途径还是借助于内因的作用,即发挥学生自学的能动作用。     

兴趣·基础·能力——也谈提高学生写作水平

提高学生写作水平,是语文教学基本目的任务之一,语文教师在这面方花费的心血委实不少。但究竟如何提高学生则所见各殊。就当前而言,我认为,主要的,并不在于使学生懂得什么“熔裁”、“附会”之法,布局、谋篇之方。要着力解决的,是下列三个问题:①兴趣;②基础;③能力。     

几届高二语文复习备考的回顾

一连经历了七八、七九、八○等三届高二复习备考,我校学生高考语文成绩不断有所提高,情况如下表所示: 上述数字表明,效果是比较显著的。回顾起来,究竟有什么基本经验呢?我们认为,组织高二复习备考,主要的,是引导学生努力打好基础,要做到“三重”(即重缺漏、重课文、重课堂),要实行“三抓”(即抓能力、抓评讲、抓两头);同时,还要处理好四个关系。现分述如次:     

语文教学杂谈

本文就提高中学生语文能力，探索具有中国特色的教学方法等作了阐述。     

要致力于打好基础的基础——语文教学探新

古人有云:“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源”(魏征《谏太宗十思疏》)。在普通中学,语文是基础学科,所以要特别重视给学生打好基础,这正是固本、浚源的工作。一般说,给学生打好语文基础,须从两方面入手,即智力系统(包括知识、能力……)和非智力系统或动力系统(包括思想感情、兴趣、习惯、思维方法、学风……),然而从培养人的角度说,后者似是更不容忽视的,因为它们是充要条件,起保证作用,完全可以称之为基础