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课程基础研究:回顾与展望 总被引:2,自引:0,他引:2
我们将课程基础界定为“课程理论的基础”,是指对课程的建设和发展起决定作用的基本力量和影响课程设计、实施和评价的基本领域。20多年来国内对课程基础的研究主要形成了“制约因素”说、课程编订的原理说、课程三基础说、课程四基础说等几种认识。但这些研究尚存在着不平衡性、浅表性、缺乏理论深度、偏重单一研究、忽视整合研究等问题。对于未来,我们应更加注重课程基础的理论研究,以构建课程基础学科为目标,深化传统基础学科研究,拓展研究面,重视课程知识论基础、文化学基础、伦理学基础、人类学基础以及生理学、管理学、政治学等基础学科的研究,并且要加强各门基础学科的整合研究。 相似文献
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文化学作为课程的基础学科 ,可给课程研究提供文化学范式 ,其基本原理、基本范畴可为构建课程理论提供基本依据、基本范型。在西方 ,2 0世纪 70年代产生了文化课程理论 ,在我国课程基础的研究中 ,至今尚未明确文化学的学科地位 ,这与课程的文化本质极不相称 相似文献
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学习策略的结构探析 总被引:5,自引:0,他引:5
胡斌武 《西南大学学报(社会科学版)》1995,(3)
学习策略的结构探析胡斌武认知心理学的研究成果充分证明,学习策略是学生“学会学习”的重要指标,是影响学习效率与质量的重要因素。国外自1956年布鲁纳首次提出“认知策略”以来,就开展了对学习策略的积极研究,学习策略,由于同元认知紧密联系,使得学习者不仅能... 相似文献
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