对人才培养和素质教育的思考

面向 2 1世纪的教育改革问题应本着历史的观点进行实事求是的分析 .国情不同 ,其改革的立足点自然不同 ,中国工业化进程的特征和中国工业结构的特征决定了它所需要的高级人才的类型。各高校也应根据自己的特色定位人才培养模式和办学模式     

工科大学生工程意识与工程素质的培养

高等工程教育必须与社会的经济、政治、科技、文化发展相适应。工程意识、工程素质是工程师最重要、最基本的素质之一,也是当今高等工程教育的薄弱环节之一。高等工程教育的改革必须注重加强学生工程意识和工程素质的培养。文章阐述了工程意识和工程素质的内涵及其相互关系,分析了存在于我国高等工程教育中的不利于加强学生工程意识和工程素质培养的主要因素。从改善学生知识结构,加强实践教学,改善师资结构和实行教学、科研和社会实践三结合等方面,探索加强学生工程意识培养和提高学生工程素质的途径     

浅谈学生创新能力的培养

培养大学生创新能力是目前高等教育的重要内容 ,文中论述了从培养学生的学习兴趣、学生不同的思维方法方面培养学生的创新能力的必要性 ,并通过实例说明思维创新和能力创新在创新能力培养中的地位 ,最后提出应对教学方法和考核方法进行改革以利于培养学生创新能力     

坚持“两个结合”:建设马克思主义意识形态话语权

“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”既是我党百年实践的经验总结,又是对马克思主义中国化理论创新历程的高度凝练。坚持“两个结合”为新时代马克思主义意识形态话语权建设提供了科学指引和根本遵循,对于坚持和巩固马克思主义指导地位、应对新时代意识形态领域的风险与挑战、构建具有中国特色的意识形态话语体系具有重要意义。要坚持以马克思主义为指引、以中国具体实际为导向、以中华优秀传统文化为基础,在理论与实践的统一中把舵定向,在历史与现实的贯通中谋篇布局,在传统与现代的融合中精准发力,不断提升马克思主义意识形态话语权的说服力、凝聚力及影响力。     

“文明”辨析

对文明的辨析是关于文明的学术研究与建设实践的前提与基础。对概念的辨析一方面应该以人们对表达概念的语词的实际使用为根据,另一方面应该具有逻辑的一贯性。文明的实质是为生活共同体所普遍讲究的总体的生活方式。有多少种活动就有多少种文明。不同文明的高低优劣取决于所讲究的方式在多大程度上有利于多少种能力的充分协调发挥。