我国新农村建设中的土地管理制度

中国农村社会由计划经济体制下的传统集体所有制形式正向市场经济条件下的现代集体所有制转变过程中，其中不可避免地出现了一系列农村社会政治、经济体制上的欠缺所带来的问题，急需我们共同努力加快转换生产经营体系，而农村土地管理制度则是一切问题的关键所在，建设社会主义新农村必须从土地管理制度开始逐步构建，最后落实到农村、农民、农民工社会保障体系的建立以稳定农村社会的生产生活秩序，才能为快速实现全民族、全社会的现代化提供一个和谐的农村社会环境。     

论邓小平的争论观的主要思想

“不争论”的确是邓小平的争论观中极其重要又极具特色的一项内容 ,但邓小平的争论观却不是“不争论”所能完全概括得了的。邓小平的争论观有着远比“不争论”更为丰富和深刻的内容 ,概括起来 ,主要有热情欢迎不同意见、积极支持合理争论、坚决反对不良争论、解决争论既靠说理更靠事实、“要辩论”和“不争论”都必须服务于和服从于社会主义现代化建设五个方面     

高等学校政治理论课教学改革整体思路的探讨

高校政治理论课的教学改革是一项复杂的系统工程 ,要想全面推进并取得成功 ,从整体上讲 ,必须实现教学观念、教学模式、教学方法和教学考核的彻底转变 ,切实加强教学的针对性、科学性和启发性 ,全面提高教师队伍的素质 ,并为之提供思想上、物质上、制度上和组织上的保证     

知识经济与人的主体性——从哲学视野认识知识经济

社会的发展与人的发展是一致的,知识经济作为社会经济发展的新阶段,是人的主体性提高和发展的结果,而知识经济的形成和兴起,将对人的发展提出新的要求,为人的发展提供新的条件,必将促使人的主体性进一步提高和发展.     

走向对非马克思主义思潮的有效批判

切实有效地批判各种非马克思主义思潮,是坚持和发展马克思主义的一个重要课题.本文着重从虚无主义的破产、客观主义的危害和研究非马克思主义思潮提出的问题、丰富和发展马克思主义等三个方面阐述了走向对非马克思主义思潮有效批判的问题.     

不能用“不争论“来概括邓小平的争论观

一提起邓小平的争论观,很多人自然而然地就会想到"不争论".其实,用"不争论"来概括邓小平的争论观是不准确不科学的."不争论"的确是邓小平的"争论观"中极其重要又极具特色的一项内容,但邓小平的争论观却不是"不争论"所能概括得了的.用"不争论'来概括邓小平的争论观,既违背了思维的逻辑,也违背了历史的事实;既不符合邓小平的本意,也不利于我国的改革开放和社会主义现代化建设事业.     

高校思想政治理论课教学改革应该坚持的基本原则

摘要:随着课程设置和教学内容的调整,高校思想政治理论课教学将迎来新的一轮改革探索。探索就意味着不同的角度、不同的思路和不同的方式方法。但不管从什么样的角度,采取什么样的思路和方式方法,高校思想政治理论课教学改革的一些基本原则我们还是应该清醒地认识和始终遵循的。这些原则应该是:科学性原则、方向性原则、时代性原则、整体性原则、实效性性原则和探索性原则。     

树立科学的科技评价观念保证科技作用的正确发挥

要保证科技作用的正确发挥 ,必须树立科学的科技评价观。为此 ,我们必须努力克服和消除传统文化的科技评价观、“以阶级斗争为纲”的“左”倾思想的科技评价观和西方技术决定论的科技评价观的错误影响 ,树立起“科教兴国”和“科技以人为本”内在统一的科学的科技评价观     

走向对非马克思主义思潮的有效批判

切实有效地批判各种非马克思主义思潮,是坚持和发展马克思主义的一个重要课题.本文着重从虚无主义的破产、客观主义的危害和研究非马克思主义思潮提出的问题、丰富和发展马克思主义等三个方面阐述了走向对非马克思主义思潮有效批判的问题.     

对加强和改进高校思想政治理论教学工作的系统思考

高校的思想政治理论课教学改革是一项复杂的系统工程,要做好这项工作,必须:感情更真诚、认识更深刻、目标更现实、领导更有力、环境更优化、制度更完善、措施更实在、观念更合理、模式更开放、内容更科学、方法更灵活、素质更全面。