运用“听解”原理提高学生的听力技能

教师应该教会学生正确的听解方法,即把“听解”作为一种积极主动的心理认知过程来加以引导。在此基础上,训练学生尽可能多掌握一些提高听解能力的技巧。听力指导不应仅限于专设的听力课上,而应该贯穿在整个日语教学活动中。     

试论医养结合养老的教学新模式

医养结合养老模式对人才培养提出更高要求,应采取创新对策,采用新的教学模式,坚持职业技能为导向、合理设置课程体系、采用案例教学模式和任务驱动模式,并重视工学结合。以提高人才培养质量,更好适应医养结合养老工作对专业人才的需要。     

以“请”为代表的汉语兼语句使令动词和「～てもらう」的对应关系

从句子结构和词义用法的角度看,在一定的条件下,“请”等汉语兼语句使令动词与日语授受关系补助动词“~てもらう”之间存在对应关系;明白这一点,可以加深对日语授受动词用法的理解,达到正确翻译之目的。     

日语“连接语”与文章逻辑顺序的相关性研究

为了更有条理地叙述一段复杂内容,通常需要用到多个连接语,如果使用匹配程度不高的连接语组合,则会造成整段文章表述不自然、甚至逻辑关系不清。笔者通过实例分析,将常用的连接语按照其特性以及与文章逻辑间的关系,分成无关逻辑顺序的连接语、有关顺序的连接语、可灵活运用的连接语这三类组合,为日语学习者写好日语文章提供帮助。     

以“请”为代表的汉语兼语句使令动词和“~てもらう”的对应关系

从句子结构和词义用法的角度看，在一定的条件下，“请”等汉语兼语句使令动词与日语授受关系补助动词“~てもらう”之间存在对应关系；明白这一点，可以加深对日语授受动词用法的理解，达到正确翻译之目的。